晨晨是个可爱的小女孩，每天入园时，总是躲在妈妈怀里，不愿下来。

妈妈说：“宝贝乖，妈妈第一个来接你。

”妈妈要走时，晨晨开始大哭大闹起来：“我不要上幼儿园，我要回家，我要妈妈。

”快吃午饭了，晨晨又哭了：“我不想吃饭，我要妈妈……”
分析：进入幼儿园是孩子走上社会的过渡过程。

由于环境、生活方式、角色地位的改变，引发了幼儿生理习惯与心理需求的变化，幼儿不能适应这种变化因而产生了分离性焦虑。

对策：
1、对新入园的幼儿来说，由于环境的变化导致儿童产生不安全感，老师可以和家长配合，创设温馨的“爱之家”：比如，让晨晨把自己喜欢的玩具或者依恋物带到幼儿园，想玩时就玩；让晨晨把自己家人的照片带来，贴在墙上，孩子可以在那里找到自己的家人。

2、老师尽快熟悉孩子，让孩子喜欢老师、依恋老师。

老师与家长联系，了解孩子的生活习惯、兴趣爱好、个性特点等等。

在幼儿园，叫晨晨的小名，牵牵晨晨的小手，和晨晨一起玩她喜欢的玩具和游戏，通过身体的接触使孩子对老师产生好感。

3、丰富多彩的活动让孩子喜欢上幼儿园。

心理学研究表明，音乐能起到缓解紧张情绪、消除焦虑心理、产生欢快情绪的作用。

刚入园的幼儿因为对父母怀有强烈的情感依恋，所以会产生分离焦虑。

这时在音乐声中，与老师、同伴玩拉拉手、摸摸头、抱一抱等肢体接触性的游戏，会让幼儿体验到温暖的情感，在无形中拉近与老师的距离，产生安全感，缓解对亲人的思念之情。

除了音乐游戏，还可以带孩子玩角色游戏、感官游戏、户外游戏等，这样能让幼儿转移注意力，缓解他们的焦虑，让他们逐渐感受到幼儿园生活的快乐有趣，从而喜欢上幼儿园。

4、与家长多沟通，取得家长的信任、配合。

教师在晨晨入园的第一天开始，利用微信或QQ等交流工具，将幼儿在园的生活和表现用照片或微视频的方式记录下来，及时发给家长，让家长能更直观地看见孩子，从而放心地将孩子交给幼儿园。

跟家长当面或电话交流，向家长反馈幼儿在园情况，同时了解孩子在家情况，家园配合共同努力缓解幼儿入园焦虑。

经过一段时间的努力，晨晨逐渐喜欢上幼儿园了，妈妈接她时，有时还舍不得离开呢！。