练习三 第 4 题
课 后 练习三 第 5 题
实 践 自己出一道“租船问 作 业 题”
课 堂 总结一下解答租船问题的解题策略吗? 小结
课后反思：
教师姓名
关淑君
所在学校
祁连路小学
授课年级
四年级
课时 第 一 单元第 4 课时
课 题 解决问题
本节课主要探讨“租船费用”最省的过程。教材以学生比较熟
本
悉的租船问题为线索，让学生选用自己喜欢的方案来探究不同的方
节
案所花租船费用不同，找出“租船费用”最省的方案。让学生通过
课
思考探索、讨论交流等活动明确解决问题的基本步骤，积累解决问 题的经验。
教
材
内
容
分
析
1、通过解决租船问题,学会在解决问题时,先假设,然后根据实际情
本
况调整策略的方法。
节
2、.在解决租船问题时,能灵活运用四则运算进行计算。 3、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意
课
见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦
教
4、体会数学与生活的紧密联系，感受数学应用的灵活性，广泛性
大家发现方案①和方案③有什么
过 联系吗？方案③这个最佳方案是在方
案①的基础上进行调整的。
4、回顾与反思
程 解决这类租船问题需要注意什
么？
师强调在做这类题时先考虑租那种
船便宜，再进行大船小船数量的调整。
尽量让其没有空座位是最省钱的方
案。
板书 设计
课堂 研究 作业
租船问题 方案一:都租大船 32÷6=5(条)……2(人) 6×30=180(元) 方案二:都租小船。 32÷4=8(条) 24×8=192(元) 方案三:混租。 30×4+24×2=168(元) 所以,租 4 条大船和 2 条小船最省钱
1.出示例 5：老师带领小朋友去公
过
园春游。大家准备乘船，坐大船每条 30 元，限乘 6 人；坐小船每条 24 元， 限乘 4 人。一共有 32 人乘船，你准备
观察情境图， 发现数学信息
程 怎样租船呢？（引出课题，板书课题） 先独立思考租船方
2.给学生一点自主思考的时间，让学 案
生来交流租船方案。 学生很快提出以
呢？
理由
师：题目中告诉我们坐大船每条
30 元，坐小船每条 24 元，说明我们
不仅要考虑把这些同学都安排到船
上，还要考虑什么问题呢？
师：那我们来算一算，看看每个方
二次备课
案需要花多少钱？
教
① 30×5+24=174（元）
② 24×8=192(元)
③ 30×4= 120
学 120+48=168(元)
24×பைடு நூலகம்=48(元)
过，也有一些想法了。所以在上课还应尽量多给学生
析
一些主动探索的空间，让学生多说出自己的想法和思
考过程，这样学生的主动性可能会发挥得更好一些， 体会得更深一些。
教学课时 1 课时
教学用具 课件
教学方法 合作交流、自主探究
课前五分 钟常规训 练内容
教
教师活动
学生活动
（一）创设情境，导入新课。
学 （二）质疑探究，解决问题。
学
和优化思想。
目
标
本 节
重
点
解决租船问题,学会在解决问题时,先假设,然后 根据实际情况调整策略的方法
教 学
难 点 能够用语言表达租船问题的思路,熟练掌握四则
运算的计算方法。
内
学生已经可以比较自如地解决用加减乘除综合
容
算式解决简单的实际问题，另外优化问题已渗透到生
分
学情分析 产、生活等各领域。在四年级前面的教材已经涉及到
下三个方案：
再小组讨论交流，
①32÷6=5（条）„„2（人）准备租 5 学生单独汇报
条大船,剩下的 2 人再租 1 条小船。
②32÷4＝8（条）准备租 8 条大船。
③将方案①租 5 条大船调整为租 4 条
大船，2 条小船。
师追问为什呢要进行调整？
3.讨论哪个方案比较省钱
师：同学们真棒，想出了这么多
方案，这么多方案你会选择哪一个 学生回答，并说明