11.2
参与
能在老师的引导下将自己印象中的自己画在画板上
11.3
参与
根据对自己的认识概括自己的优点，同学之间互相指出各自的优点。
11.4
参与体验
观看玫瑰花的图片，表达看到它的美丽和发现它的尖刺的不同感受，理解每个人身上的不足也一样，所以就要不断地想办法来完善自己。
11.5
体验
欣赏音乐《明天会更好》，理解若以积极开心的心态对待独特的自己，自己就会更快乐的成长。
为需要帮助的学生所做的调整:
形成性检测模块7完成
知识点
编号
学习
目标
检 测 题的 内容
评价量表模块7完成
需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除。
形成性评价模块7完成
本栏在每节课后必须及时填写。
教学反思、总结
需要时填写。不需要时，将该栏删除。
感谢、其他
填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其他要说明的事项。
教学媒体（资源）选择模块3完成
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
11.1
了解
文本
图片
世上没有完全一样的两片树叶
A
F
了解每个人都是独一无二的
4
自制
11.2
认识
文本
指导学生自画像
D
G
认识每个人都是独一无二的
10
自制
11.3
认识
文本
互相总结各自的优点
E
F
认识到大家都有不同的优点
学习者特征分析
一般特征：开始会关心周围同学与自己的各方面特点，形成种种不足的心理特点，比如自卑，与自大等
初始能力：四年级学生个性差别很大。身体发育差别明显，由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大，心理方面也是如此。
知识点学习目标描述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
11.1
参与
通过世上没有两片完全相同的树叶了解到每个人都是独一无二的
本堂课设计为较为轻松的一堂课，几乎所有的课堂内容只要学生上课时参与即可。课上可以鼓励学生和老师同学之间敞开心扉，互相之间发掘各自的优点，让课堂的气氛温馨融洽。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）模块3、4、5、6、7共同完成
教学
环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）
课堂教学设计表
章名称
第十一课我喜欢我自己
学科
心理健康
授课班级
四年级
授课时数
1
设计者
所属学校
本节（课）教学内容分析
小学心理健康教育是素质教育的重要组成部分。本节课是在通过“心目中的我”，“花开美丽”与“我喜欢我自己”三个小环节来组织。活动过程中适当强调要联系学生的自身情况。比如画自己的画像时，让学生想象平时自己照镜子时的自己，如实的变成画像。这个过程中让学生对自己的外在有了比较全面的认识。同时学生亲身参与了几乎所有的课堂活动，使学生能够通过同学与老师对其正面评价能正确看待自己与他人，更重要的是要因此树立起该有的自信心，以引出“我喜欢我自己”的主题，并不断完善自己。
本节（课）教学目标
知识和技能：通过自画像的绘画和周围同学对他们优点的发现与称赞，以及对玫瑰花的美丽与不足的观察，最后欣赏优美的音乐，然后能正确认识自己，接纳自己，最后悦纳自己。
过程和方法：概括，绘制自己的画像，认真发现总结自己及他人的优点，用善于发现美的眼睛接受并悦纳自己
情感态度和价值观：在活动中培养正确认识自己与他人，并能喜欢自己，欣赏自己的情感态度，并逐步建立自信与乐观的心态，达到人格的健全发展
玫瑰花再美也有刺
（最后引出主题后写出课题）我喜欢我自己
关于教学策略选择的阐述模块2完成
四年级学生个性尚未稳定，同时不同个体之间差别很大。身体发育差别明显，由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大，心理方面也是如此。正确认识自己是心理健康的重要条件，许多学生因为不能正确地认识自己，若自我评价过低，认为自己处处不如别人，久而久之会形成自卑心理特点，进而而影响其情绪和人际关系，甚至关系其前程。本节课旨在通过学生亲身参与教师布置的任务，使学生能够正确看待自己与他人。比如让学生互相称赞对方的优点，列举玫瑰指出每个人都有不足之处，最后鼓励同学们积极乐观的接受并不断完善自己，快乐成长。
12
自制
11.4
欣赏
文本
图片
玫瑰花的图片与文字说明
I,J
F
理解再美的事物也有缺点
8
自制
网络
11.5
理解
声音
文本
歌曲《明天会更好》
I
F
我们要喜欢独特的自己，快乐成长
6
自制
网络
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
设计意图、依据
铺垫
展示图片，引导学生
总结出世上没有完全相同的树叶
图片
让学生总结出每个人都与众不同，为下一步做下铺垫
铺垫
布置任务，引导学生画下自己平时记得自己的样子
自己画自己的画像
文本
让学生对自己有一个全面的认识
铺垫
互动
举几个例子，说出他们的优点
学生互相说出各自的优点
文本
学生理解每个人都是独一无二并且都是有各种各样的优点
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计模块3、4、5、6、7共同完成
每个人都是独一无二的
夸夸周围的同学们
铺垫
展示玫瑰花的图片
引导学生
认真观察，领悟
图片
文本
让学生懂的再美的事物也是有不足的，从而领悟到不能因为一些小小的确定而感觉沮丧
总结
播放《明天会更好》
总结
欣赏，领悟
音乐
文本
鼓励同学们积极乐观的接受并不断完善自己，快乐成长
教学流程图
教学内容和
教师的活动
媒体的
应用
学生的
活动
教师进行逻辑判断
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:
教学重点和难点
项目
内容
解决措施
教学重点
发现自己身上都有与众不同的优点，我们要正确认识并悦纳自己
通过画自画像发掘每个人不同的优点，并互相表扬，老师参与其中
教学难点
从玫瑰花中美丽也有刺总结每个人都有缺点
老师边引导边提问学生
教学环境选择和学生课前准备
多媒体教室，教师课前制作课件
学生课前准备一般的文具用品即可，如画笔与画纸，画板等
依据标准
课程标准：学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱不正确的心理，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。引导学生正确的认识自己，接受自己，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。