室外
观察时间
2013.9.8
第（1）次观察
典型行为描述
晨间活动，孩子们做完操，在活动场地上自由玩耍，一个个快乐极了。这时，一个孩子大叫起来：“有一只蜗牛，有一蜗牛。”大家闻声过去，才发现一只干瘪的蜗牛，躺在草丛中。有的孩子吓得逃走了，说：“我才不要看呢，有细菌的。”也有的孩子出于好奇，蹲在蜗牛身边，用树枝拨弄着它的壳。这时，杨兴宇挺身而出，不顾一些抓起蜗牛，说：“蜗牛死了，我要把它埋掉，不然就会被怪兽拖走的，多可怜。”在场的孩子都同意杨兴宇的说法，大家说干就干，帮着蜗牛挖掩埋的坑。看到这样的情景，我立刻为孩子们提供了工具，也教育大家千万不能用手直接接触蜗牛的尸体，尸体上面会有很多意想不到的细菌，会传染到我们的身体里面，人也会生病的，埋好蜗牛之后我们要去洗手，要用肥皂把手洗的干干净净的。孩子们把蜗牛埋了，大家也安心了许多，继续快乐地玩着。
观察对象
杨兴宇
性别
男
足龄
6
观察人
雷春英
观察地点
室外
观察时间
2013.12.5
第（4）次观察
典型行为描述
区域活动结束了，活动室里有很多小朋友都去上厕所，或者是忙着往自己的位置上走，突然发现了杨兴宇小朋友的身影。他在帮小朋友整理区域活动里的东西。将他们凌乱的物品摆放好。
分析与对策
从以上这件事情可以看出杨兴宇小朋友是一位有责任心，喜欢为班级做事情，喜欢劳动的好孩子。虽然他有些时候表现的不怎佳，但是孩子总有发光的地方，教师何不利用这一点，让他觉得自己是有能力的，同时可以利用这个优点，让他在班级中得到认可。
2、多关注他的闪光点，多表扬他好的方面，让其他幼儿也能够注意到他的进步。
3、多表扬他，看到一点进步就鼓励。让他自己多自信一点，让别的幼儿向他学习。
分析与下阶段对策
所有的孩子都有缺点，也有闪光点。作为老师和家长，我们不能放大孩子的缺点而忽视孩子的点滴进步。对于徐恩慧这样既特殊又普通的孩子来说，采取强硬的教育手段是不可取的。我们应该常以表扬为主，发现孩子的优点，哪怕是一点点也好，都要鼓励其他孩子向他学习，让其他同伴改变对他的偏见，认识到这个平日里调皮的孩子也有优点，同样是好孩子。本学期我们还评先思溢为“进步奖”，让同伴、家长都对孩子刮目相看，一个往日里的捣蛋鬼也能得到奖状。这为孩子能做得更好树立了更强的自信心。我想，作为大孩子的先思溢一定会给老师、家长、同伴带来更多的惊喜，让我们期待吧！
6
观察人
雷春英
观察地点
ห้องสมุดไป่ตู้室外
观察时间
2013.11.16
第（3）次观察
典型行为描述
今天晨间活动，孩子们都在三三两两地玩游戏，我也看到有一群孩子正在玩切西瓜，也看到杨兴宇正在和姜达罗两个人在比赛，结果是杨兴宇稍微慢了一点。但是他想要来切西瓜。便看到他举起了拳头想要打过去，但是没有打下去，强势地开始自顾自的切西瓜。
分析与对策
杨兴宇这几天我发现行为收敛了很多，不会再很野蛮地去打别人，虽然他有时还会伸出他的拳头，但是我知道他有克制住，不去真正的大小朋友。对于他的进步应该给予鼓励。
可以请他当小组长去管别人，既让他有事情忙转移他的注意力，又能时刻提醒他自己担当的责任，是他多花心思在管理组上成员的工作。
表（二）过程观察记录
表（三）阶段性小结
观察对象
徐恩慧
性别
男
足龄
6
观察人
雷春英
对象现状
据一段时间的观察，我发现杨兴宇很聪明，反应能力强。记得有一次猜谜语活动，我出的谜面是“什么水果红红象一团火？”结果很多孩子都不知道，只有杨兴宇脱口而出是火龙果，大家都投去异样的眼光。这时，我就大力表扬杨兴宇很聪明，并希望他以后上课不要捣乱，一直认真听讲。
观察对象
杨兴宇
性别
男
足龄
6
观察人
雷春英
观察地点
室外
观察时间
2013.10.24
第（2）次观察
典型行为描述
绘画课上，我看到王馨予很厌烦的样子，于是我走过去问她怎么了？她告诉我说是杨兴宇小朋友那拳头打了她一下。他俩是同桌，我转过头问了杨兴宇是这样吗。他说是王馨予画画的身子到他那里了。就为了这么个原因他又要用他的拳头来对付别人。
分析与对策
通过这件事情，我又看到杨兴宇可爱的另一面，他是那样的富有爱心，是那样的可爱。我还特意展开一次讨论活动，重点表扬了杨兴宇，说他是一个富有爱心的孩子，我们要向他学习。
我想不妨多关注他的闪光点，多表扬他好的方面，让其他幼儿也能够注意到他的进步。这样孩子们和他也能够有好的交往。
表（二）过程观察记录
个案观察分析记录
表（一）基本情况
观察对象
杨兴宇
性别
男
足龄
7
跟踪人
雷春英
对象典型行为描述
虽然已经是大班的幼儿了，但相对于同龄孩子来说，他有时趁老师不注意时无缘无故推人，抢玩具，爱欺负同伴，时常搞一些破坏行为，对老师的指责无动于衷，有时候甚至还和老师对着干。喜欢一个人在外面玩耍。伙伴们都不愿意和杨兴宇玩，都说杨兴宇是捣蛋鬼、坏孩子，这样更加剧杨兴宇和伙伴们之间的矛盾。
分析与对策
杨兴宇小朋友自我意识比较强，别人不能去占他便宜，只有他占强势的份。完全不懂得谦让与分享。所以针对他这种行为，我觉得先从他妈妈那里入手，了解他在家喜欢做的事情和他家人之间的相处方式。以及遇到类似的情况换做是他爸妈，会是怎样去评价他的行为和如何去做。
表（二）过程观察记录
观察对象
杨兴宇
性别
男
足龄
观察目的与具体安排
针对上面的表现，正确对待徐恩慧的攻击性行为，逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。
1、不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点”。
2、通过运用各种方法，有意识地树立徐恩慧在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。
表（二）过程观察记录
观察对象
杨兴宇
性别
男
足龄
6
观察人
雷春英
观察地点
个案观察分析记录
表（一）基本情况
观察对象
杨兴宇
性别
男
足龄
6
跟踪人
雷春英
对象典型行为描述
过了一个暑假上来，我们发现杨兴宇小朋友的一些不良行为又表现出来了，而且自控能力也较差，有时在活动时，坚持能力不行，一会儿之后就想上厕所，特别是在游戏时常选择做顾客，喜欢跑来跑去，没有一点耐心。
常常和小朋友之间有口角和争吵，弄得小朋友常常来告状，而且自己做事情也比较马虎。
我还发现其实杨兴宇并不是与所有孩子为敌，他也喜欢交朋友。有一次，班上的萍萍小朋友因生病几天未来园，当萍萍来园时，他主动走上前去迎接，并拉着他的手认真地说：“你怎么了？”。当时，我看出了他此时的心情，他确实是真的想念萍萍小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。
已实行措施
1、忽视孩子的缺点而重视孩子的进步。只要孩子稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励。