浅谈初中生数学学习兴趣的培养摘要：数学是逻辑性很强的学科，学习者能否学好数学很大一部分取决于其对数学的产生的兴趣。

本文强调了兴趣在初中数学学习中的重要作用，总结了培养初中生数学学习兴趣的方法。

关键词：数学学习学习兴趣师生关系教学氛围
兴趣是最好的老师，一切智力方面的活动都要依赖于兴趣，数学的学习也不例外。

数学作为义务教育阶段最重要的学科之一，其重要性不容置疑。

同时，由于其抽象、逻辑性及较强，学生学习起来难免感枯燥乏味。

故激发学生学习数学的兴趣，使之乐于学习、积极思考、勇于探索，是学好数学的法宝。

一、提高自身素质，塑造人格魅力，用幽默个性的教学带动学生的学习热情
教师的能力和魅力直接影响着学生学习的积极性和主动性，尤其对于初中学生，我们常常听到孩子这样说，“某某科老师讲得不好、老出错，所以我们都不愿意上他的课”，“某某科老师不好，我们不喜欢他，不想学这一科”。

试想，学生眼里这样的老师怎能带动学生学习的热情，何谈教学质量？学生学习兴趣的强弱与该科代课教师的教学水平和教学风格有直接的关系。

所以，良好的业务能力和人格魅力是带动学生学习热情的重要条件，教师必须不断提高自身素质，加强自身魅力的塑造，以幽默个性的教学带动学生的学习热情。

幽默是一种技巧、方式，也是一种素质、能力。

教师幽默是幽默中特殊的一种，前苏联教育家斯维特洛夫指出“教育家最主
要的，也是第一的助手是幽默”，可见幽默是教师素质的重要构成要素之一。

数学本就枯燥乏味，初中生难以在整节课中将注意力集中在学习上，教师用幽默个性的教学方式吸引学生注意力，轻松完成教学过程。

二、加强师生互动、利用巧妙的提问，激发学生思考问题的积极性
师生互动是所有教学方法的必备要素，是一节课达到教学目的的重要手段。

活跃的课堂氛围中，师生之间进行有效的交流、互动是培养学生学习兴趣的关键。

处在青春期的初中生叛逆、追求个性，面对沉闷的课堂、单纯的说教难免产生厌学心理，学习兴趣全无。

所以，在进行数学教学时，要注意多与学生进行有效互动。

课堂提问是师生互动的主要表现形式，巧妙的提问能够激发学生的兴趣和好奇心，使其把注意力集中于某个特定的概念或论点。

max a.sobel 和evan m.maletsky两位学者在他们著的《数学教学方法》一书中开篇就对数学课堂提问的作用给予了充分的肯定。

“用一个有趣的问题作为教师上课的开场白或收场白常常会有意想不到的效果”。

三、挖掘数学中的娱乐性
人教版数学教材中增加了“读一读”、“想一想”、“做一做”等有趣的栏目、旨在提高学生的学习兴趣。

教师在教学过程中可以充分挖掘教材中、生活中有趣的教学实例，以激发学生乐于思考。

我在教一元一次方程时，用猴子吃桃的例子来进行教学探讨。

“山上有一棵桃树，一只猴子去摘桃子吃，第一天它吃掉了110，第二、
三、四……八、九天分别吃掉了当天现有桃子的19、18、17……13、12，第十天吃了前九天余下的全部10只桃子，问桃树上原有多少桃子？”学生们好奇桃子的数量，所以都积极的思考怎样列出方程。

四、鼓励和引导学生积极探索数学奥妙、寻求数学规律是保持学生学习兴趣的关键
有些学生开始时对数学学习非常有兴趣，但这种兴趣只是源于教师的魅力或者课堂形式，时间久了学生习惯了这种形式，兴趣自然变淡。

使学生真正喜欢数学，就必须让学生真正了解数学的奥妙，这就要求数学教师要鼓励和引导学生积极探索数学问题，深入探讨数学原理，只有这样学生才能对数学产生浓厚的兴趣，并“难以自拔”。

比如在讲“三角形的内角和”时，我先找出10个不同的纸三角形，让学生们测量一下三角形的三个内角都是多少度，并做好记录，学生们测完了之后，我依次写在黑板上，然后我让学生们将每个三角形的三个内角相加，得到了数据都在180°左右（误差的原因）。

我问学生们：为什么三角形的内角和都在180°左右内？学生一时难以回答。

于是让学生把刚才的10个三角形的三个角拼到一起，结果同学们发现这10个三角形都拼出了一条直线（平角）。

我告诉大家：三角形的内角和是180°，由于测量误差，同学们测出的和也就在180°左右了，那么谁能给出“三角形内角和等于180°”的证明呢？学生们难以解答，然后我给出了相关证明。

下课前，我又拿出了10个不同的四边形，10个不同的五边形，分给两组学生，让大家课后测量一下四边形和五边形的各个角并求和，能发现什么
奥妙。

通过引导学生积极参与探讨，学生们的积极性很快就被带动了起来。

同时，学生们也为自己得到的结果感到欣喜。

第二次上课时，我问同学们得到了什么结果，学生们答出了“四边形的内角和等于360°”、“五边形的内角和等于540°”。

我反问：老师怀疑这个结果，谁能给出证明？通过引导一部分学生能自己给出相关证明。

然后我告诉大家“任意凸多边形的内角和等于(n-2)×180°”，并请大家课后验证。

通过这样的鼓励和引导学生们思考数学问题、探索数学规律，我发现学生们都期盼着上数学课，课堂气氛也十分活跃。

同学们自己参与得到的数学规律，掌握知识也更加透彻。

总之，数学的学习离不开兴趣，培养学生学习兴趣的方法有很多种，只要学生有浓厚的学习兴趣，学习过程就成了一种享受，学习效率自然提高。

参考文献：
[1]秦霞．浅谈如何提高高中物理课堂教学的效率[j]．新课程研究（下旬刊），2010，（3）．
[2]max a.sobel，evan m．maletsky．数学教学方法[m]．。