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❖ 高尔顿（1822－1911）， 他的学术研究兴趣广泛，包 括人类学、地理、数学、力 学、气象学、心理学、统计 学等方面。他是达尔文的表 弟，深受其进化论思想的影 响，把该思想引入到人类研 究。他着重研究个别差异， 从遗传的角度研究个别差异 形成的原因，开创了优生学 。他关于人类官能的研究开 辟了个体心理和心理测验研 究的新途径。
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贡献
❖ 1.开创发展心理学研究 1893 年，霍尔在一场演讲指出：“ 过去我理学；美国心理学的特色就是儿童心理发展的研究 。”霍尔提倡儿童心理发展研究的目的，并非将发展心理学 作为纯基本科学的研究，而是为了配合教育的需要。霍尔的 发展心理学研究，摆脱实验法，改采取观察法和调查法搜集 资料，而且研究范围包括儿童、青年、老年、奠定了今日发 展心理学以生命全程发展为研究取向的基础。
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二.二因素说
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二因素说主张儿童心理的发展是由遗传
和环境两个因素决定的，实际上是遗传决
定论和环境决定论的混合体
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❖ 施太伦（W．stern）提出辐合说，他认为心理的发展是 内在的品质及外在的环境合并发展的结果。
❖ 吴伟士（Woodworth伍德沃斯的简称）提出相乘说，他 认为儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积。
❖ 施太伦是属于人格主义哲学观点的心理学家，他认为在宇宙中，人格 是唯一的实在，个人是这一人格的具体体现，这完全是一种唯心主义的 观点。他并且认为人格是有目的性的，目的的实现又和客观环境分不开 ，一方面，目的要选择适合于自己的环境；另一方面，环境又可以影响 目的的实现。因此，他在遗传环境的关系问题上，提出了所谓“辐合说 ”，认为遗传环境是不可分的，表面是折中调和论，实质还是唯心主义 的遗传决定论。他和霍尔一样，特别强调复演说，这是和他的唯心主义 观点分不开的。
第三章 心理发展的基本规律
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第一节 儿童心理发展动因的讨论
一.一因素说
以高尔顿（F．Galton）、霍尔为代表的遗 传决定论为一派，强调儿童心理的发展是先天 不变的遗传的结果。
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天才高尔顿
❖ 他从小就聪颖过人，出生 12 个月后，他便能认 识所有的大写字母，18 个月后则能辨别大写和小 写两种字母。到了两岁半左右，高尔顿已能阅读《 蛛网捕蝇》之类的儿童读物。3 岁时他学会签名， 4 岁时他能写诗，5 岁时已能背诵并理解苏格兰叙 事诗《马米翁》，6 岁时，他已精熟荷马史诗中的 《伊利亚特》和《奥德赛》，7 岁能欣赏莎士比亚 名著，对博物学产生兴趣，并按自己的方法对昆虫 、矿物标本进行分类。
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著作有名
❖ 武德沃斯的著述甚丰，影响了几代学生。 ❖ 《生理心理学》（1911，该书为修订赖德原著，后改为赖
德、武德沃斯合著）、 ❖ 伍德沃斯 ❖ 《动力心理学》（1918，该书集中表述了他的机能主义观
点）、 ❖ 《现代心理学派别》（1931初版，1964年三版时改为武德
❖ 讨论：霍尔的学术观念对我们的教育教学研究工作的启示 ？
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贡献
❖ 2.提出复演论 霍尔1904 年提出了复演论，认为个 体心理的发展反映着人类发展的历史。他认为生前 胚胎期像蝌蚪形状，代表人类最初在水中生存的时 期;婴儿期的爬行代表人类进化的猿猴时期；青年 期情绪不稳定代表人类进化的混乱期，霍尔认为青 年期之情绪不稳是必然现象，故而他主张应特别重 视青年教育。
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心理学家霍尔（ 1844－1924）
❖ 美国心理学家、教育家，美国 第一位心理学哲学博士，是美国 心理学会的创立者，发展心理学 的创始人，将精神分析引入到新 大陆的第一人，也是冯特的第一 个美国弟子。他出生于美国马萨 诸塞州艾士非（Ashfield）的乡 村，病逝于美国马萨诸塞州渥斯 特。杜威和卡特尔的导师；美国 心理学会第一届主席。
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❖ 吴伟士(Woodworth，伍德沃 斯的简称)（1869—1962）是美 国哥伦比亚机能心理学的主要代 表。他在心理测量方面有很显著 的成就，第一次世界大战针对美 国士兵中出现的恐惧、多疑、失 眠、紧张、过度疲劳等情况的增 多，对士兵的心理状况进行调查 ，这一方法被视为自陈式个性测 验的发端。他反对华生机械性的 S-R公式，提出了S-O-R。将驱力 的概念引入心理学，提出了动力 心理学。
❖ 格赛尔提出成熟势力说，他认为先天成熟和后天学习共 同决定儿童心理的发展，成熟更为重要。
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❖ 施太伦(1871—1938)是一位出色的儿童心理学家。他的《六岁以前早期 儿童心理学》是一本权威性著作，他受普莱尔的影响，和他的夫人一起 对他们的孩子进行了长期的系统的观察，直到六岁。过去的儿童心理观 察研究，包括普莱尔的工作，大多限于三岁以前，而施太伦则把它扩充 到六岁年龄（谈谈如何你在教育领域里感兴趣的观察对象）。
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重要专著
❖ 《遗传的天才》（1869） ❖ 书中提出了大量关于智力遗传的论据，列出了来自300个家
庭的近1000个知名人物的数据。书中还提出智力能力在人 群中呈正态分布的观点。 ❖ 《人类官能极其发展的研究》（1883） ❖ 书中包括了高尔顿关于心理表象、词语联想、作为智力指 标的感觉辨别，以及双生子研究的内容。 ❖ 《指纹学》（1892） ❖ 高尔顿关于指纹研究的重要专著。在书中作者总结了指纹 的特性和应用。
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❖ 彪勒(奥地利）认为儿童心理发展是儿童内部素质 向着自己的目的有节奏的运动过程，外界因素只不 过起延缓和促进这个过程的作用，而不能改变这个 过程。
❖ 弗洛伊德强调存在于潜意识的性本能是推动儿童心 理发展的动力。
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➢ 另一派以华生为代表的环境决定论，完全否 定遗传的作用，否定儿童的主动性，否定儿童 心理发展的内部规律，片面夸大、机械地看待 环境和教育的作用，认为儿童心理的发展完全 是外界影响的结果，是环境决定的。