《口语交际--怎么表演课本剧》教学设计教学目标：1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。

2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。

3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。

教学重难点：1.如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态，同样是一个难点。

2.在学生自主编排的环节，充分发挥学生的主体性，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编。

教学准备：1.多媒体教学环境，能够播放视频、音乐。

2.观看1994年版电视剧《三国演义》第34集《草船借箭》，从学过的课文中选择自己最感兴趣的适合表演课本剧的故事并打印出来，为自己准备表演的课本剧准备简单的道具。

教学过程：一、情境导入1.同学们，你喜欢看戏吗？喜欢看课本剧吗？如果有机会让你表演课本剧，你知道怎么演吗？2.漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。

在那里，我们可以尽情地展示自己，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。

这节课，我们也来排演课本剧。

齐读课题。

（板书：我们都来演一演）学生齐读课题。

二、交际主题读教材，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？首先老师来说一下本次的交际指导：这次口语交际要求我们开展一次课本剧表演活动。

在表演的过程中，尽情地展示自己，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。

接下来，同学们明确编排步骤三、指导编排学生讨论交流如何排演出这样的课本剧，再阅读教材中排演课本剧的步骤。

1.选课文本单元围绕“走进古典名著”这一主题安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。

大家可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。

所选的文章要有故事情节和教育意义。

2.明确编排步骤（1）学生交流观看过的观看课本剧,交流哪个角色演得好。

《草船借箭》中的角色主要有诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃。

（2）学生讨论交流如何排演出这样的课本剧，再阅读教材中排演课本剧的步骤。

《草船借箭》开始写周瑜借口打仗要求诸葛亮三天之内造十万支箭，然后写诸葛亮约鲁肃一起去借箭，最后周瑜知道诸葛亮借箭的过程后，自叹不如。

（3）教师小结板书:选文改编排练3.分组讨论，落实编排步骤第一步，确定故事内容(1)提出讨论要求:主持人先引导每个同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，最喜欢的精彩片段。

然后展开讨论，最终形成一致意见。

教师特别提示:既要人人发表意见，又要尊重共同决定。

(2)小组讨论，教师巡导。

(3)各组汇报交流。

第二步，完成改编任务(1)参看书上提示，了解改编建议。

(2)以《草船借箭》第二自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。

①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说:“我们就要跟曹军交战。

水上交战，用什么兵器最好?”(周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情?)②诸葛亮说:“用弓箭最好。

”(诸葛亮会有怎样的表情或是动作?)③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

(你认为给两人加上什么样的的语言、动作、表情最合适?为什么)(3)教师小结改编人物台词的方法:添加、借用、改造。

(4)主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改编。

(5)教师巡视指导。

3.如何排练(1)各组主持人组织讨论，分配角色，选用道具排练。

(2)教师巡视指导。

大家可以先试演，在相互尊重的基础上确定表演角色，分好台词。

排练时，还可以制作一些简单的道具，配上音乐，齐心协力把课本剧表演精彩。

每个小组都上台表演排练好的课本剧，大家评议，选出优秀的小组。

4.小组讨论，完成以上活动步骤。

讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。

意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。

小组排练好课本剧之后，在班上表演，大家一起观看。

主持讨论时，要引导每个人发表意见。

尊重大家的共同决定。

欣赏范例主持人：课本剧表演活动既能让我们走入课本，又能让我们在舞台上尽情地展示自己。

下面有请各小组说说如何演好课本剧。

甲小组：我们准备表演《草船借箭》。

要想演好，我们把故事中的角色反复琢磨，对故事的内容进行了适当的修改，设计了符合人物性格特征的台词。

例：船上的草人一边插满箭后，诸葛亮大声喊：“停止击鼓。

传令！把船转个方向！”这里表现诸葛亮胸有成竹的大将风度。

乙小组：我们在写剧本时，台词、动作、表情尽量符合人物的性格特征。

例，“诸葛亮：（笑了一下，说）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。

”剧本中提示了诸葛亮的神情变化。

丙小组：我们排练的时候，分好角色，记好自己的台词，选用简单的道具——人物服装，羽扇等。

5.评一评上台表演，汇报编排成果（1)请一组同学上台表演课本剧片段。

(2)引导学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改进。

四、剧本范例旁白：（东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

周瑜见诸葛亮很有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。

）周瑜：（不动声色）诸葛先生，我们就要和曹军交战。

水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：（诚恳）当然用弓箭最好。

周瑜：（严肃）对，先生跟我想的一样。

但是现在军中缺箭，我想请先生负责造十万支箭。

这是公事，希望先生不要推却。

诸葛亮：（坚决）都督委托，当然照办。

不知道这十万支箭什么时候用？周瑜：（一脸高兴）十天造得好吗？诸葛亮：（一本正经）既然就要交战，十天造好，必然误了大事。

周瑜：（心中窃喜）先生预计几天可以造好？诸葛亮：（胸有成竹）只要三天。

周瑜：（一脸严肃）军情紧急，可不能开玩笑。

诸葛亮：（笑了一下）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。

旁白：（周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。

）诸葛亮：今天来不及了，从明天起，到第三天请派五百个将士到江边搬箭。

（旁白：诸葛亮喝了几杯酒就走了。

）（诸葛亮下，鲁肃上）鲁肃: （疑惑）十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？周瑜：（得意扬扬）是他自己说的，我可没逼他。

我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。

到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。

你去探听探听，看他怎样打算，回来报告我。

（周瑜下，诸葛亮上）诸葛亮: 三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。

鲁肃: （疑惑）都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？诸葛亮：（泰然自若）请你借我二十条船，每条船上要三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两侧，我自有妙用，第三天管保有十万支箭。

不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。

旁白：（鲁肃答应了诸葛亮。

不对周瑜提借船的事，周瑜更加迷惑起来。

鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

）鲁肃: （疑惑）你叫我来做什么？诸葛亮：（稍开心）请你一起去取箭。

鲁肃: （疑惑）到哪里去取？诸葛亮：（故弄玄虚）不用问，去了就知道。

旁白：（诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。

）鲁肃: （害怕）如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮：（自信）雾这样大，他们怕伏兵，不敢靠近。

我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

（曹操上）曹操：（下令）江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。

只朝他们射箭，见敌便射，不让他们近前。

来人！去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军！（一万多名弓弩手一齐放箭，船逼近水寨受箭。

过了一会儿，船的一侧插满了箭，船身开始倾斜。

）诸葛亮：（大声）停止击鼓。

传令！把船转个方向！（船都掉转过来，船头朝东，船尾朝西。

）旁白：（曹军的箭雨不断袭来，船又慢慢恢复了平衡。

诸葛亮估计箭差不多了，天也快亮了，雾也快散了，就命令军士们喊话。

）军士：谢谢曹丞相的箭！诸葛亮：（命令）赶快把船驶回南岸。

旁白：（曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

）（曹操下，周瑜上）诸葛亮：都督，十万支箭都在这里了，请您清点吧。

周瑜：（从鲁肃那里得知借箭经过，长叹一声）唉！诸葛亮神机妙算，我真比不上他！五、拓展练习学生尝试分四组表演（每四人演诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃）教师扮演士兵。

表演中注意抓住人物性格特点。

诸葛亮：知人善用、料事如神周瑜：妒贤嫉能、争强好胜鲁肃：忠诚朴实曹操：生性多疑六、课堂小结小朋友们表演得真棒，表扬一下自己。

其他的小朋友还没有看过我们的表演，我们回去表演给其他的小朋友看，好吗？七、课后练习在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课下请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。

板书设计：口语交际——怎么表演课本剧草船借箭诸葛亮周瑜鲁肃曹操教学反思：成功之处：1.开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生思维，激发学生学习兴趣，引发学生学习期待。

2.教师放手让学生分组改编人物的台词，由扶到放，以法导练，学以致用，提升能力。

3.作业的布置，实现了由课内走向课外，指引学生经历一场由阅读到课本剧，由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。

不足之处及改进：1.讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。

2.小组分工合作学习，轮流做主持人分层交际还需加强，教师示范指导提炼方法引领，逐步落实编排步骤还可以细化一点。