初中化学小课题论文
理化教研组小课题论文
化学作业的批改
研究背景:
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。

要贯彻全面发展的方针～着眼于提高全民族的素质～要以化学基础知识教育学生～培养学生的基本技能和能力～为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基矗化学与社会生活、生产有着广泛的联系～对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。

而在课堂教学得到较大幅度改革的今天～作业教学的改革却相对滞后。

作业教学不能与课堂教学改革同步进行～成为薄弱环节～影响了整个化学教学质量的提高。

目的和意义:
随着新课程的不断深入发展～我们越来越重视学生作业的设计与批改。

事实上～作业批改辅导与提高我们的教学质量有着密切关系。

因此～我们教师既要优化作业的设计与布置～也要适时地优化作业的批改辅导～以充分调动学生完成作业的主动性、自觉性～从而更好地提高课堂教学的有效性。

那么～我们在精细化管理中～该如何优化我们的作业批改～并通过作业批改强化教师的辅导意识与能力。

目前～作业批改中多存在以下问题:
,1,反馈时间过长。

由于当前教师的工作量普遍偏重～如果对化学作业施行全批全改～造成每次作业批改的周期过长～反馈时间短则一两天～多为三四天。

学生作业中出现的问题不能及时解决～正确的得不到强化～错误的得不到及时改正～实际上已经失去了批改作业的信息价值～从而影响了教学质量。

,2,反馈信息量过小。

由于教师教学负担过重～所谓全批全改～也只是“蜻蜓点水”一般～简单划上对、错号～不能做到全面分析～不能给每个学生的作业认真评论或改正。

等作业发下～学生看到的只是对错号～却不明白错因～如此反馈～信息量过小～作业利用价值不大。

,3,校正措施不力。

因为反馈时间过长～作业返回学生手中时～知识已学过几天～加上课业负担较重～学生根本没有时间回头复习旧课以及校正作业中存在的问题～就开始做新作业～形成了问题遗留～违背了循序渐进的学习过程。

所以怎样较高效的批改作业是发展学生智能～提高学生成绩的重要因素之一。

手段与措施:
,1,精批细改。

作业收齐后～找出成绩好、中、差三类学生的作业各5-8本～进行精批细改～了解各个层次学生的学习情况～是否掌握了所学知识～以便进行分类辅导～全面提高教学质量。

这种方法能有效减轻教师批改作业的负担～使教师有更多时间钻研教材～改进教法。

,2,自我批改。

作业做完后～教师公布解题过程和标准答案～写出各种解法～要求每个学生对照答案自己批改作业～对于不同的解法师生共同讨论解决～以完善答案。

自我批改能调动学生学习积极性、主动性～启发学生思维～培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

,3,分组批改。

根据新课改的要求～教师要重视小组的集体学习～加强学生之间的联系～互相检查～互相帮助。

将作业按学习小组分开～指定一名学习较好的任组长～在作业后由组长主持进行互相检查、建议～共同讨论各习题的解法及答案～互相启发～取人
之长补己之短。

对疑难问题可以反馈～由教师在全体学生面前讲解。

这样有利于养成虚心听取别人意见的好习惯～又有利于学生自主意识的～学生在批改中能够吸取别的同学好的解题方法～也可以从别人的错误中吸取教训～以防重蹈覆辙。

还能培养学生集体主义精神～严谨的学习态度～互帮互学的学习风气～活跃课堂气氛。

,4,当堂当面批改。

针对每个学生的知识差异～批改作业当堂当面进行～方法因人而
异。

作业做的较好的～教师应给予表扬～指出其优点～要求继续发扬,对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦～应该给予关心爱护～帮助分析错误的原因～使其掌握正确的改正方法,对做作业马马虎虎、不认真的学生～应在批评教育的基础上～做耐心的工作～使他们改正不良习惯。

这种方法～能有效的发挥出作业做题时间短、反馈校正快、学生掌握及时的特点～弥补了单元过关所不能达到的教学效果。

五、课题研究的成果与反思
1、作业必须为课堂教学服务～要让学生通过作业巩固基本知识、形成基本技能～促进能力发展。

2、批改作业要根据学生的年龄特征、教材地位、教学需要～采取灵活多样的方式。

3、作业批改后要及时反馈～认真讲评。

在学生相互帮助、相互交流中～杜绝学生之间的抄袭现象。