寄给青蛙的信教案
吉昌三小：李艳红
教学目标:
1认识“邻、脸、等、伤、屋、躲、难、定、弯、谢、面、接”12个生字;会写“寄、说、话、收、到、哭、定、面”8个生字。
学习多音字：难。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。
4、在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。
教学重点难点:
重点: 学会生字新词。
难点:读好人物对话，体会人物的内心情感。
教学准备:教学挂图、生字、词语卡片,教师制作多媒体课件。
一、创设情境，激趣导入，
1、开火车认读词语
师：孩子们，老师要考考你们，看大家是不是认识很多的生字朋友，咱们开火车读生字好不好，小小火车从哪里开？
（邻居笑脸等着伤心房屋躲开面前难过一定弯曲谢谢接到开火车读）
师:恩，果然认识很多生字朋友，真了不起！
2、揭示课题
师：看，这是什么？（出示大信封）对！瞧，上面还有字呢，谁能大
声地读给大家听？（信封上写着：松树林5号青蛙收）
师：这就是那封——寄给青蛙的信。
这节课我们就继续学习这篇课文。
请同学们齐读一下课题。
3、回顾课文内容，填表格。
人物做什么心情
小青蛙等信
小松鼠写信
小蜗牛送信
师：这是一封寄给谁的信呀？（青蛙）看，老师把他请来了，和他
打个招呼吧！这只小青蛙在伤心地等待朋友的来信（板书：等信）是
谁给青蛙写的信呢？（板书：写信）（小松鼠）小松鼠也来了，掌声
欢迎一下吧！谁帮着送的信呢？（板书：送信）（小蜗牛）咱们也把
蜗牛请出来好不好？这三个小伙伴都来到了我们今天的课堂上，你们
高兴吗？（高兴）不过，他们想听听你们课文读得怎么样，你们能读
好吗？
二、走进读文，感悟内容
（一）学习第一、二自然段
（二）师：哪位小朋友知道小青蛙是怎么等信的，来读一读。
（三）（大屏幕）师：老师发现：你把“一脸不高兴”读得特别重，你为什么这样读啊？
师：一起做个“一脸不高兴”的表情吧。
师：小青蛙们：你们为什么不开心呢？师：这句话谁还想读一读。
（的确是一只伤心的小青蛙。
）来读读这个词：伤心（填表格）
师：文中还有一个词，和它是近义词，能找到吗？
师：你有过难过的事吗？
师：哎呀，这件事的确让人难过啊，那现在小青蛙也和当时的你一样难过，你能再读读这段话吗？
指名读（师：真是一只伤心的小青蛙）
师：还有谁想读？想读的就站起来我们一起读一读吧。
师：。
小松鼠和小青蛙是什么关系？
师：你认识你家的邻居吗？你觉得邻居之间应该如何相处呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相处的呢？我们再读第二自然段。
（二）学习三至七自然段
1、师：小青蛙那样伤心的等待朋友的来信，谁看在眼里在，急在心
上？快说说小松鼠当时的心情吧！请你们用你喜欢的方式读一读３——7自然段。
看谁读得最认真，开始吧。
师：小松鼠又是会怎样做呢？
师：是吗？你是从哪儿知道的？（生读第三自然段）
师：你真是个读书认真的好孩子！“马上”有多快？你能读懂小松鼠的什么心情？谁还想说？
师：啊！还请小蜗牛来帮忙了，那么你觉得小松鼠怎么样呢？
师：那么，小松鼠请蜗牛大叔帮忙时是怎么说的？
师：从小松鼠的话中你能看出什么？（小松鼠很有礼貌）那你们能带着礼貌的语气读一读吗？谁愿意读小松鼠说的话，谁愿意读蜗牛大叔说的话？男同学读蜗牛大叔的话，女同学读小松鼠的话，老师读旁白，好不好？
师：老师现在就是蜗牛大叔，你们是小松鼠，比一比谁最有礼貌？3、说话练习（课件出示）
蜗牛大叔，请您帮我把这封信送到青蛙家，好吗？
妈妈，请您-------------------------------------
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师：看来你们都是有礼貌的好孩子！
4、小蜗牛是出了名的慢性子，可今天它表现得如何呢？
（想象蜗牛送信的过程）
你从哪些地方看出蜗牛正在快快地爬？
生：当小松鼠跑到小青蛙家时，已经能看到蜗牛了。
师：小蜗牛要送信，他会怎么想？
（三）、学习第9自然段
师：小青蛙收到信后高兴吗？谁来读读课文的第九自然段？
生：读
师：多高兴的小青蛙啊，谁能比他更高兴？
生：读
师：还有谁想读，一起站起来，读一读吧。
师：小青蛙接到信之后是那么高兴、快乐，那我们想想小松鼠此时的心情会是怎么样呢？
生：小松鼠看到小青蛙那么开心，它也一定很开心，正像是我们常说的一句话那样：帮助别人，快乐自己。
5、教师小结：是呀！小青蛙的快乐是因为他得到了朋友的来信，而小松鼠的快乐是因为他带给小青蛙快乐。
看来能带给别人快乐，对自己来说也是一种快乐。
6、想象训练
师：孩子们，再让我们一起看看那封装满了小动物爱心的信吧！谁能大声地读一读？
师：这个标点符号你们认识吗？对了，是省略号。
老师告诉你们，这是一封被省略的信。
现在我们都来做小松鼠，想想他在信中还要对小青蛙说什么呢？
师：（这只小松鼠真有爱心）
生2：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，现在我就是你的朋友了，我还要给你介绍很多好朋友，他们都会给你写信的，不用再等得那么辛苦了！”
师：（这只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，还要再帮青蛙找很多朋友，你真好！）
师：（这只小松鼠是一个最爱帮助人的小松鼠，谢谢你！）
……
师：你们说得都很好，我相信小青蛙听到你们的补充它会更快乐，更高兴的！
师：孩子们，你们有没有过这么高兴的时候，此时的青蛙和你的心情完全不一样，它已经兴奋不已，掩饰不住内心的喜悦。
让我们都来做这只开心的小青蛙吧！饱含着对小松鼠和小蜗牛的那份感激之情，把青蛙心中那份从来未有过的喜悦和惊喜之情全部抒发出来吧！（齐读）
三、角色朗读，升华情感
师：一封小小的书信，给小青蛙和小松鼠这两个好朋友带来这么大的快乐，让我们也来分享一下它们的快乐吧！
师：下面，咱们在小组内分角色朗读课文。
小组长注意分工明确，读的时候还可以加上自己的动作表情。
学生小组内练习朗读，教师巡视指导。
师：哪个小组愿意到前面来读一读？读得太棒了，这几个头饰老师就送给你们小组了。
五、拓展延伸
1、师总结：寄给青蛙的一封小小的书信，看似平常普通，却装满了朋友们的爱心，传递着朋友们的真情，小动物们之间都能这样互相关心，互相帮助。
相信我们同学之间每天都生活在一起更应该和睦相处，互相关心，我们每个人都这样做，那我们的生活一定是非常快乐的。
师：如果你是小青蛙想给可爱的小松鼠写封回信吗？
师：这项作业就请同学们回家完成好不好，写好之后拿给老师看一看2、师：今天，王老师能给你们这样一群聪明可爱的孩子上一节课，我很开心，很快乐，所以在临走之前我给你们写了一封信（课件出示：赠人玫瑰，手有余香）这句话的意思是说我们把玫瑰花送给了别人，但手上还留有玫瑰花的余香，也就是告诉我们帮助别人，自己也会感到快乐。
老师希望你们都能得到快乐。
教学反思：
在教学时我把识字放在了首位，让孩子们感受语文学习的乐趣，切实提高自主识字与自主解字的能力。
然后我把语言文字训练放在第二位，我紧紧抓住文中的好词好句进行造句，仿写。
例如：让学生用“……请您……好吗？”句式进行仿写，学生的表达语意明确，还能用上我们平时积累的词语。
又暗含着礼貌教育。
真是一举多得！我想每节课坚持不懈地进行语言文字的训练，一点一滴地积累，一词一句的运用，长期积淀的语文素养将会让学生受益终身。
我让学生续编信的内容，学生的想象力得到进一步的提升，在拓展的同时，学生也懂得人与人之间是需要互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。
作为低年级孩子，想象是他们的天性，不要让真实的现实限制孩子想象的翅膀，语文教师有义务让孩子的想象飞翔。
但这节课也存在不足：朗读时配上抒情些的轻音乐效果会更好。
还有分角色朗读指导时
间少些，有些学生的朗读效果和预想的差一些 . .。