《程序的选择结构》教学设计
【课题名称】：《程序的选择结构》
（选自粤教版教材信息技术选修1《算法与程序设计》一书第二章第3
节，本节计划分两个课时，此教学设计为第一课时）
【教学目标】：
1、理解程序的选择结构，掌握VB程序中的条件语句的构建，掌握关系
表达式、逻辑表达式等程序设计语言的基本知识；
2、通过对问题的分析、设计、解决来真正了解计算机解决问题的过程，
体验编程解决问题的乐趣；
3、培养学生们对问题宏观分析的能力，多角度分析、处理，并能学以致
用，在收获知识的同时挖掘自己的潜力；
【学情分析】：
此次授课的班级为高一的少年班，他们的信息技术课程最新的进度刚好是必修阶段的第四章——编制计算机程序解决问题，在必修课中，
他们已经了解了编程解决问题的大致过程，以及VB中的一些基本语句。
因此本节课的重难点设置如下：
教学重点：
VB中的条件语句的格式、能从实际问题中提炼做判断条件的表达式教学难点：
对实际问题分析出选择结构，提炼出条件表达式，并能用程序设计语言
来实现
【教法设计】：
采用“问题解决教学法”、“学科结合法”、“讲授法”
【学法设计】：
分析法、实践练习法【教学过程】：(简)
（一）、导课（5分钟）（二）、讲授
（三）、练习（包含课堂练习）（四）、知识拓展
（五）、知识总结
【评价设计】
【教学过程】：简
（一）、生疑：
（二）、质疑：
（三）、练习（包含课堂练习）
（四）、知识拓展
（五）、知识总结
【教学过程】：
（一）、导课（5分钟）什么是选择结构
/*兴趣为主——引出主题——能理解选择及选择的条件控制*/
教师先提出“物联网”的概念，即物与物之间的相互连接。
物联网的实现能使我们的生活更方便。
比如可以根据外面光线来选择自动地拉合窗帘，天亮时把窗帘自动拉开，天黑时自动合上。
又或者为了保障家里的财产安全，设置防盗装置，当有人从门窗进入时，会发出警报信息，同时发送短信或视频到手机中。
这些都是根据某种情况或条件做出的选择，生活中我们自己也会遇到很多选择。
（可以让大家说说自己的选择）教师在屏幕上显示四个按钮，四个按钮后面分别对应四个活动，让同学们选择一个按钮，进行课堂活动。
其中四个活动分别设置如下：
按钮一活动：英文翻译。
按钮二活动：(游戏)看商品，猜价格。
按钮三活动：(游戏)计算自己的健康指数
按钮四活动：语文造句。
用“如果…那么…否则…”来造句
其中：活动一和活动四直接体现了选择，而活动二和活动三可以让学生谈谈哪里体现了选择。
教师来解释选择结构，并以两个选择结构为例，给出流程图，解释选择在程序中的实现过程，展开教学。
那么，这种选择结构在程序中是如何实现的呢？
（二）、讲授
/*尝试自主总结——选择语句的讲解——引出关系表达式——引出逻辑表达式，层层递进，讲练结合*/ 1、 VB 中选择结构的表示
教师给出两个编程实例，让学生们从中总结出选择语句的句式。
第一种表示：所有条件语句写在一行
If 条件 Then 语句组1 Else 语句组2
给出例子，并介绍当满足条件时要执行的语句较多时，语句之间应该用“：”来分隔，而此时全部出现在一行可读性较差，由此给出语句的第二种格式：
第二种表示：强调在Then 后进行回车换行。
If 条件 Then 语句组1 Else 语句组2 End
举例： If x>=0 Then y=x
print ”该数非负，绝对值为”;y Else y=-x
print ”该数为负数，绝对值为”;y
End
强调换行来写条件语句时，一定要有End 来表示条件语句的结束。
（*屏幕练习1*）
用户输入一个数，求解这个数的绝对值，教师给出程序，让同学们完成。
程序启动 测障
转弯 前进
Y
N
远红外
Private sub command1_Click()
n=inputbox(“请输入一个随机数：”)
If _________ Then
________________
Else
________________
End
End sub
教师总结：选择结构实际上是设置某些规则，根据对规则的条件判断来选择某部分进行操作。
流程图表示为：
而这里要判断的条件采用关系表达式来实现：
2、关系表达式
关系表达式是用关系运算符连接起来的式子。
关系运算符有：
运算符号= > < >= <= < > 含义等于大于小于大于等于小于等于不等于
关系表达式的值为逻辑值，即真（true）和假（false）。
举例：
5>7 12< >21 85>=70 “A”< ”B”“a” = ”A”
都是关系表达式，其中数值型的数据直接按大小关系比较得出真假。
而其他类型的数据则按其序号来比较，注意”a”和”A”不是相同的序号，”A”< ”a”
（*屏幕练习2*）
比赛选手晋级程序，三项单项成绩的总分高于210分晋级，否则淘汰。
Private sub command1_Click()
d1=inputbox(“请输入第一项单项分数：”)
d2=inputbox(“请输入第二项单项分数：”)
d3=inputbox(“请输入第三项单项分数：”)
sum =d1+d2+d3
If _________ Then
________________ ‘输出晋级信息 Else
________________ ‘输出淘汰信息 End End sub
在实际问题中，有的时候条件的判断并不是简单的、单一的关系判断，比如，上一道题中，若把晋级规则改变成“总分高于210且第一项成绩不低于80”，则分析此时的判断条件。
高于210： sum>210 单项不低于80： d1>=80
这两个条件要同时成立，此时需要了解VB 中的逻辑连接符。
3、VB 中的逻辑表达式
用逻辑连接符把关系表达式连接起来就成为了逻辑表达式。
常用的逻辑连接符有：
AND 与 两个表达式同时为真，结果才为真 OR 或 两个表达式有一者为真结果就为真
NOT 非 取反操作，表达式为假结果为真，表达式为真，结果为假 （*屏幕练习3*）
1、当希望几个条件都成立的时候，中间用 _____ 连接
2、当希望几个条件有一项成立即可的时候，中间用 _____ 连接
3、当希望某个条件不成立的时候，条件前面应加一个 _____ 因此，选手晋级程序的条件判断应该写为： sum>210 AND d1>=80
在这里，介绍一下所学过的几种运算符的优先级关系，即算术运算符、关系运算符和逻辑运算符同时出现时，按照先算术、后关系、再逻辑的顺序来执行。
（三）、练习（包含课堂练习）
/*抛出问题——引导学生分析、解决——实践算法*/ 判断下列数哪个不是水仙花数： 407 521 370 371
提示：水仙花数是指各个位数上的立方和刚好为此数数值。
比如153，刚好可以表示为3
33351153++=。
需要编写一个判断水仙花数的程序，用户从键盘随机输入一个三位整数，程序进行判断，若其是一个水
仙花数，则输出“该数是一个水仙花数”，否则输出“该数不是水仙花数！”
解决过程：先在纸上画出问题解决的流程图，再完善程序。
教师对问题进行讲解，给出例程。
（四）、知识拓展
/*问题提升——启发思考——拓展教材*/
刚才判断水仙花数的程序可以实现对任意三位数的判断，但若用户输入的数字不是三位数，可能会导致程序的错误。
因此可以对用户输入的数据位数进行判断，从而加以控制——输入为三位数时，判断水仙花数，否则输出出错信息。
启发学生思考，该如何实现？
实质上就是在输入的时候加一个条件语句，满足条件的时候进行水仙花数判断，否则给出出错信息。
给出例程的实现，进一步给大家介绍选择结构的嵌套——一个语句中的某一个分支中可以包含另外一个条件语句。
（五）、知识总结
选择结构在VB中的实现，关系表达式和逻辑表达式的掌握。
【板书设计】：。