如何确定体育课教学目标
依据场地、学生实际确定体育课教学目标根据学校场地实际情况，设计教学目标时，可以考虑从教材内容出发，概括出教材中所包含的基础知识，发掘教材中潜在的培养学生能力、情感态度与价值观方面的因素。

体育教学目标体系包括体育课程总目标、学习领域目标、学习水平目标、单元教学目标、课时教学目标,课时教学目标是对前四种目标的具体化，它的确定需要教师具有宏观意识、整体思维。

需要充分重视课程计划的制订，用新课程计划在确定目标时，还需要考虑学生的实际情况。

如果忽略了学生的实际情况，教师在确定教学目标时只站在自己的角度理解、要求学生，依据自己的能力来设计教学目标，那么即使是比较容易的教学内容学生学习起来也会有一定的难度。

教学目标适中，就是目标不能过高，也不能过低，难易适中的教学目标大多数学生能通过努力达到，符合“最近发展区”理论。

教学目标太高，就会使学生受挫而退缩不前、望而生畏;相反，难度太低，则会缺乏刺激力，引不起学生强烈的动机与兴趣。

因此，制定难易适中的教学目标必须考虑以下因素:第一，学生的基础与个体差异。

制定教学目标时要了解学生的身体素质基础与技能基础，在此基础上制定切合学生实际的学习目标。

根据学生的个体差异可制定分层目标，更有利于学习目标的达成。

第二，教材的难易程度。

同样的教学内容对
这部分学生比较容易，对那部分学生可能就比较难，教师可根据教材
对教学内容进行分层，将教材内容分解成适合学生学习的内容。