---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------8和9的认识说课稿8 和 9 的认识说课稿 8 和 9 的认识说课稿一、说教材 1、教学内容：8 和 9 的认识是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、 54 页的教学内容。
2、教材所处的地位及编排意图教科书第 53～54 页上8、 9 的认识的编排与前面 6、 7 的认识基本上一样，只不过比认识 6、 7 的要求稍微高一些。
主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、 7 那样明显。
教材提供给学生数数的对象是一幅以热爱自然、保护环境为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。
画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。
关于 8、 9 的序数意义，教材仍然沿用了 6、 7 所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的 8 只蝴蝶和从左数第 9 只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。
3、教学目标（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字 8 和 9 的含义，正确地数出数量是 8和 9 的物体，能正确地读写 8 和 9。
（2）知道 8 和 9 以内数的顺序，会比较它们的大小。
（3）进一步理解基数和序数的含义。
1 / 14（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会读写数字 8 和9。
教学难点：正确区别 8、 9 的基数和序数的意义，正确书写 8 和 9。
二、说教学程序 1、复习旧知 2、新授（1）出示挂图，学习数 8 和 9。
（2）出示直尺，教 8 和 9 的数序。
（3）借助计数器和点子图教授 8 和 9 的大小比较。
（4）学习 8 和 9 的写法。
（5）学习几和第几。
（6）学习 8 和 9 的组成。
3、巩固练习。
4、做游戏巩固几和第几。
5、全课总结三、说教法、学法（一）教法：1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。
在教学 8 和 9 的数数，数的顺序和比较 9 以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现 7 添上1 是 8， 8 添上 1 是 9；通过点子图的比较，得出 78、 87；---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 89、 98。
从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
2、示范法在教授 8、 9 的书写时采用先教师在黑板上示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。
3、实际操作法为了巩固数数 8 和 9，让学生从各自的袋子中数出 8 或 9 根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。
（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会比较 9 以内数的大小的方法。
会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。
四、说练习作业安排和板书设计本节课的练习安排的是教科书第 59 页的第一题和第二题。
第一题让学生巩固 1-9 的顺序，学会正数和倒数。
第二题，连线，要求学生按照从 1 到 9 的顺序连线。
本节课的板书设计主要是突出 8、 9 的认识，采用主题挂图。
3 / 14简单而突出重点。
《8 和 9 的认识》教案教学目标：1、让学生在实际情境中数数量是 8、 9 的物体，体会 8 和9 的基数含义2、了解 8 和 9 在自然数中的排列顺序，会比较09 各数的大小，知道 8 和 9 的序数含义。
3、初步向学生渗透统计的有关知识。
4、结合 8 和 9 的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育教学难点：8 和 9 的序数含义一、创设情景，生成问题教师：今天同学们真有精神！瞧，小动物们坐着火车要来和我们一起上课了（出示做火车的小动物）它们正在讲一个故事，想不想听？教师：原来，在数字王国里，数字娃娃 0 觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字 0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在 0 的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？（8）数字娃娃 6 看见了直笑（出海绵做的数字 6），于是对它说：你怎么变成 8 了呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字 6 倒过来），数字娃娃 0 一看也笑了：你也变了！你也变了！小朋友，你们看看 6 变成了几？（9）那我们今天就来和 8、 9 交朋友。
（板书课题：8 和 9）二、探索交流，解决问题 1、读读写写教---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师：8 像什么？教师在日字格中教写法。
带领学生空书：举起你的小手，我们来写 8 教师：9 像什么？谁会写？指一名学生日字格中书写，然后带领大家空书 9。
教师：翻开书 P54，把 8 和 9 在日字格中写一排教师：同桌交换评一评，你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。
统计得到笑脸的学生，鼓励学生书写要工整。
2、数一数教师：为了迎接小动物，老师和同学们正在打扮校园，让我们来看看他们怎么打扮校园的教师：你看到了什么？学生回答，提到一个图中出现的人物或物体，就在统计表中揭示展示一个。
（当学生提到黑板上的字和学生时，向学生渗透环保教育和劳动教育。
）教师：请你和同桌一起数一数，他们分别有多少？并把数量填在统计表中的括号里。
学生数完后，分别统计每种物体的数量，如果有出入，及时5 / 14请学生在展示的主题图上数一遍。
教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。
教师：你们可真有办法！那咱们来比一比谁会数小棒。
数出 7 根小棒，再数几根是 8根？ 7 根小棒添上一根是几根？数出 8 根小棒，同桌互相检查一下是不是 8 根。
教师：数出 9 根小棒，你又从学具盒中数了几根出来？ 8 根小棒添上一根是几根？ 3、基数与序数教师：呜` ` ` ` ` ` 小动物乘坐的火车已经到了，咱们快收起小棒去迎接他们（指向帖有小动物图片的小黑板）谁来给车厢编上序号？指生填后问：看看一共有几节车厢？教师：（指着车厢上的序号）谁会读？谁会倒着读？比 1 小的数是多少？（0）游戏：①我们也来开火车好吗？从 0 数到 9，每人数一个数，数完一轮，再从 0 数到 9，大家明白了吗？②咱们再倒着数从 9 数到 0。
教师：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小动物们要下车了，小猴子最性急，大家看看它做在从左数的第几节车厢？小羊坐在从右数的第几节车厢呢？右边的 8 只小动物先下车，都有谁呀？（学生说出一个，教师就取下一个动物图片贴在大黑板上） 4、比大小教师：小动物下车后看到了美丽的花，青青的树，还有漂亮的蝴蝶，他们分别是多少呢？（出示 7 朵花， 8 棵树， 9 只蝴蝶的图片）学生回答后问：你怎么一下子就看出来是 7 朵花？教师：你能从这三个数中任意选两个数来比较大小吗？学生一边回答，教师一边板书：7＜8 8＜9 7＜9 教师再让学生比较出另三种情况：8＞7 9＞8 9＞7 三、巩固练习，内化提高 1、教师：小动物来了，我们送给他们一个礼物好不好？不过这个礼物需要咱们画出来。
请翻开书 P59 ，（指着车的连线图），按从 1 到 9 的顺序连线，请一生在小黑板上画出来，其他学生在书上画。
2、机灵的小猴子还留给我们一道题，他说，谁最爱动脑筋，就留下来和谁在一起。
教师出示小黑板，学生思考后填空。
教师表扬想出第三种答案的学生，将小猴子的图片作为奖励给他。
7 / 143、教师：谁能用 8 和 9 说一句话？ 8 和 9 的认识教学反思本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的准备，在教学环节的设计上精心安排。
整节课上下来，自己比较满意。
通过自我反思和其他教师的指点，发现还有一些地方有待改进。
本节课在教学环节上分为三大部分：复习、新授和巩固练习。
新授中安排各个环节恰当。
在教授学生能正确的数出数量是 8 和 9 的物体个数是，我充分利用了挂图。
创设情景，使学生在有趣的情景中正确的数量是 8 和 9 的物体个数。
并且我在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序的数数的方法。
在教授 8 和 9 以内的数的顺序时，我使用了直尺。
学生通过学习直尺上的 0-9 的数字很直观的掌握了 8 和 9 以内的数的顺序。
并且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。
在比较 9 以内的大小时，我使用了挂图、点子图和计数器。
使学生在比较了 8 和 9 的大小后，非常直观的了解到 9 大---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 于 8， 8 小于 9。
在教授 8 和 9 的写法时，我采用先在黑板上示范，再让学生书空，最后才在课本上描红。
这样安排符合小学生的认知规律。
学生掌握的比较好。
在教授几和第几时，我采用了做游戏的方式，让班级中的一个小组起立，听老师口令，请从前往后的第 8 个同学站起来！请从前往后的 8 个同学站起来！这样的安排，学生直观而形象的理解了几和第几的区别。
本节课也有几处需要改进：１、复习这一教学环节，安排的内容有点太多，复习的立体图形和平面图形这一环节和本课没有关系，舍去更好。
2、本节课安排的知识点偏多，时间安排上比较紧， 8 和 9 的组成放到下一节课教授更好。
3、上课过程中，应注意整顿课堂纪律，在教授本课关键处应有意识的停下来，根据需要，整顿一下纪律。
4、在授课过程中注意和学生眼神的交流，要让学生时刻感受到老师在关注着他们。