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结合实例区分德育方法
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教招考试中，广大考生最怕的就是主观题，而主观题中往往涉及到的“解决措施”类和“影响.....因素”考点较多，本次梳理“解决措施”类的考点，希望对考生的复习提供一定的帮助和指导。

德育方法有六种。

说服教育法特点是摆事实、讲道理，即“晓之以理，动之以情”。

说服教育法可以分为两类：一种是语言说服，可以是具有启发性和说服力的讲解和报告，也可以是主题鲜明的谈话与讨论。

比如，中学的时候，老师因为我考试答题扣了一分，长篇大论讲解，一讲就是两个小时。

另一种是事实说服，主要包括参观、访问和调查。

榜样示范法特点是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为。

用来示范的主要有身边的家长、教师和同学，比如“三好学生”;书本及影视作品中的英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象等，比如鲁迅弃医从文、董存瑞奉献生命、爱迪生坚持不懈等。

运用榜样示范法符合青少年学生善于模仿、崇拜英雄的年龄特点，也符合人的认识由直观到抽象的发展规律。

陶冶教育法特点是潜移默化的熏陶和感染。

主要形式是“以教师自身的美、环境美、情境美和艺术美来感染和熏陶学生”。

比如学校的各种形式的黑板报、走廊或教室墙壁上的名人名言。

实际锻炼法特点是参加实际活动，形成思想和养成习惯。

锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。

比如，环保小分队到街边捡垃圾、助人为乐小组到敬老院帮助老人打扫卫生等。

品德修养法特点是主动自觉，自我反省。

这种方法可以增强学生的主体意识，促进其自我意识及自我修养水平的提高，推动学校德育工作的开展及学校德育目标的实现。

品德评价法特点是肯定或否定的评价。

它包括奖励、惩罚、评比或操行评定。

比如，表现好的同学给一个小红花，表现不好的同学记过处分。

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