幼儿英语活动指导
Activities
Directions on Preschool English Educational
幼儿园英语教育环境的创设
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• 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是 重要的教育资源，应通过环境的创设和利 用，有效地促进幼儿的发展。” 如何创设 第二语言学习优质的物质环境、丰富的语 言环境和宽松和谐的心理环境就成为英语 教育工作者的首要任务。
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• 如在幼儿园门口贴上卡通，并写上“ Welcome to our kindergarten”；在楼梯口处写着“ Go upstairs!”；学习下列标识
•
•
No fire
Don't go straight or
• turn right
• 禁止点火 禁止直行或向右转
•
Stop
禁止驶入
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• ②充分发挥情感语言的作用
• A．眼神的运用（eye contact） • • B．表情的运用（Facial Expression） • • C．肢体距离的运用（body distance） • • D．注重良好的自我形象和个性品质
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第一节 物质环境的创设
• 一、幼儿园整体环境的创设与利用
• 这里的整体环境是指幼儿园的公共活动区域，或 者称为共享区域，包括户外活动场地、园内的走 廊、图书馆、阅览室、游泳池、种植园地等公共 区域。创设一个可视、可感、有形的双语学习环 境，营造良好的双语学习氛围，把幼儿的英语学 习内容渗透在有准备的环境中，使幼儿在潜移默 化中感受着第二语言的存在。
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2、借助适当的教学手段
（1）录音机 （2）幻灯机和投影仪 （3）DVD播放机与电视 （4）英语广播 （5）计算机多媒体辅助教学
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第二节 幼儿园英语语言环境的创 设
•
幼儿语言教育的目标是，培养幼儿
发音清楚、正确、学习说普通话，丰富幼
儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达
能力。
•
英语环境的创设包括教师的语言示
No eating or drinking
No
禁止饮食
Hospital Width limit --3 m
医院 限宽3米
No kite flying 禁止放风筝
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• Poisonous Emergency call
No dogs allowed
• 有毒标志
禁止狗入内
求
救电话
• Warning Shelter
• Exit Toilets
• 出口 厕所
Entrance 入口
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Lift
• Telephones • 公用电话
吧
• • Picnic
fishing • 野餐标志
钓鱼
Don’t run 禁止跑跳
Restaurant 餐馆
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Bar 酒
No 禁止
No crossing touching
红灯 禁止触摸
范、英语语境的创设、同伴之间的语言交
流、肢体语言的表达等几方面，旨在为幼
儿创设一个用第二语言交流与学习的环境。
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一、提高教师的英文水平，为营造规范的英语环境 打下基础
• （一）注重提高英语教师的英文水平 • （二）幼儿园英语教师在英语知识方面的基本要求 • 1．英语口头表达（读和说）标准 • 1）发音准确清晰 • 2）用词和语句符合英语习惯 • 3）语流快慢运用自然 • 4）声音的高低起伏和停顿转折有节奏感 • 5）语气和身体语言的运用使口头表达有感染力 • 2．具有创设英语环境和组织英语活动的基本知识和技能 • 3．对西方文化和社会习俗的了解
Pound
• RMB Height limit—3.5 m
• 人民币 限高3.5米
U.S. dollar 美元
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• For cycling Information desk
• 非机动车道 问讯处
Weight limit --10 t 限重10吨
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二、幼儿园班级环境的创设与利用
1、墙饰环境的创设 2、活动区环境的创设
• No pass left turn
• 禁止通行 禁止左转弯
Don't turn back
No
禁止掉头
• No left or right turn No right turn Trolleys
• 禁止向左向右转
精禁品止课件右转弯
手推
• Restaurants
• 餐馆 自动扶梯
Banks 银行
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（三）发挥英语教师的语言优势，营造规范的英语 语言环境
蒙台梭利认为“儿童具有天生的语言能力，语言 是随着儿童发展而来的，不是教的”。但她也认为“我们 必须提供儿童所需的帮助并辅导他们，不至于使ห้องสมุดไป่ตู้们独自 摸索、盲目前进”。
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二、加强园内外英语学习氛围的创设
（一）园内幼儿英语学习氛围的创设
1、课堂教学用语的全英语化 2、将英语教育贯穿在一日生活中 3、肢体语言的创造与运用
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• （1）肢体语言在学前儿童英语教育活动中 的运用
• ①善于运用手势（gesture）辅助英语教学 • 在幼儿活动中，手势语可以使语言更加生动、形
象，富有表现力。如果说语言是红花，那么手势 语就是绿叶。 • 例如：手心向外，放在胸前，左右轻轻摇摆表示 “Hello!” “Hi!”(你好！)；背朝幼儿，手高 举，左右摇摆表示 “Bye!”（再见！）；手心向 下表示 “Sit down!”（坐下)；手放在胸前介绍 自己：I am… （我是……）
三、英语教育活动中教具的创设与运用
生动形象的教具与学具将极大地提高幼 儿的学习兴趣，促进幼儿对所学知识的理解和领 悟，在英语语言的学子中同样具有不可替代的作 用。
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• 1、投放适宜的学习材料 • 在英语教学中，教师要根据幼儿学习的需要，投
放相应的游戏材料，让幼儿在充满情趣的探索活 动中进行学习，做到有话可说，通过多角度，多 渠道的感受习得英语，在一次次的实践中提高言 语能力。 • 学习材料大体包括： • （1）实物的使用 • （2）图片 • （3）模型和玩具的制作与使用
• 警告 避难所
Pass 绿灯
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• No board-skating paint
• 禁止溜滑板 油漆未干
Barbecue 烧烤标志
• Information cycling
• 询问处 止非机动车通行
Parking 停车场
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Wet
No 禁
• No smoking
• 禁止吸烟 英镑
For the disabled only 残疾人专用标志