鸡蛋的沉浮教案中班【篇一：鸡蛋沉浮实验报告】鸡蛋沉浮实验报告一、实验目的了解鸡蛋在淡水和盐水中的浮力大小对比二、实验日期2014年9月4日三、实验材料1.玻璃杯2.食盐3.鸡蛋4.茶勺5.筷子四、实验过程1.取出玻璃杯，倒入自来水（就是淡水），水量约为杯子容量的3/4；2.将鸡蛋放入淡水中；鸡蛋很快沉入水底：3.取出鸡蛋，往水里加入3大茶勺食盐；4.拿筷子在杯中快速搅拌，使食盐充分溶解在水里；5.将鸡蛋放入刚刚搅拌好的盐水中；6 .鸡蛋没有沉入水底，而是浮在水面上：五、实验结论：1.清水的浮力小，在清水中鸡蛋会沉入水底；2.盐水的浮力大，在盐水中鸡蛋会浮在水面。

六、理论基础（摘自科学网）：把生鸡蛋放在淡水中，它会下沉，因为鸡蛋的重力比浮力略微大一些。

当同一个鸡蛋放在盐水里时，它会浮起来，这是因为虽然鸡蛋的重力保持不变，但盐水所产生的浮力变大了，这个比较大的浮力抵消了鸡蛋的重力并且阻止它下沉。

【篇二：幼儿园浮与沉教案】篇一：中班科学活动：浮与沉中班科学活动沉与浮活动目标1.初步了解不同物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

2.有探究的兴趣和欲望。

活动准备玩水池（或装水的大盆若干）、各种实验材料（包括纸、木块、金属、海绵、石子、塑料等，还有玻璃球、塑料玩具、积木、钥匙等）、分别标“↑”“↓”标记的记录卡两张。

人手一个夹子、一张记录纸、一枝笔、两个小箩筐。

活动过程1.激发幼儿探索的欲望。

（1）请幼儿自选各种材料。

先猜测一下，哪些会沉，哪些会浮，然后再自己动手试一试，看结果和自己想的是不是一样。

（2）小组内交流自己的发现。

2.出示标记卡。

（1）师：你们知道“↑ ”、“ ↓”分别表示什么意思吗？（认识沉浮标记。

）（2）出示记录纸，提出再次活动的要求。

①再选材料放入水中，观察沉浮结果。

②将沉、浮的两种材料分别放入两个箩筐中。

③在记录纸上记下操作结果。

（3）启发幼儿采取不同方法使下沉的材料浮起，使浮起的材料沉。

3．讲述故事《沉沉和浮浮》，启发幼儿思考：为什么沉沉在水底，浮浮在水面？引导幼儿大胆尝试，通过实践操作来证实自己的想法。

并在交流中体验到合作带来的喜悦。

故事内容小铁球的名字叫沉沉，小木球的名字叫浮浮。

沉沉看见了许多沉在水底的东西。

浮浮看见了许多浮在水面的东西。

沉沉说：“浮浮，快下来看看呀，多美丽的珊瑚礁石！”“不行呀，我是木头做的，沉不下去！”浮浮大叫：“沉沉，快上来看看呀，多漂亮的大轮船！”“不行呀，我是铁做的，浮不上去！”明明说：“小铁球沉沉要是经过改变，也会浮起来的。

瞧，万吨轮是铁做的，也很重，却一样浮在水面上。

”明明还告诉他们：“浮浮和沉沉一样大，但是沉沉比浮浮重，所以，沉沉会沉在水底，浮浮能浮在水面。

可是，小木球浮浮如果变成灌满水的木球，也会沉下去的。

瞧，大轮船触礁后进了水也就沉下去了。

”明明又说：“人们利用浮和沉的原理可以做许多有益的工作。

如潜水员海底探险，扔铁锚固定船只等。

”浮浮和沉沉看见天上有许多气球，知道了原来空气也有浮力。

氢气球、飞机就是利用空气浮力才飞上天的。

活动反思整个活动过程，孩子们的探索兴致一直很高，而且初步学会了迁移学习经验。

他们的小脑瓜里也有许多的疑问：“为什么有的东西沉下去，有的东西浮上来？”“海上的船很沉，为什么能浮在海面上？”等等，我只能简单给他们讲解了一下有关浮力的问题，至于再深的问题，只能留待他们长大了以后解决了。

篇二：物体的浮与沉教案第一节物体的浮与沉一、教学目标1、知识与技能了解改变物体浮沉的有效方法。

知道浸在液体中的物体的浮沉是由它受到的浮力和重力共同决定的。

2、过程与方法通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论。

通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论。

3、情感、态度与价值观通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产中的应用，并激发爱国主义的激情和努力学习、科技强国的思想。

二、引入新课同学们都知道木块、树叶能够漂浮在水面上，铁块、铜块会沉到水底，但是用钢铁做的轮船却能够漂浮在水面上，钢铁的潜水艇却能够在水中自由的上浮和下潜呢？物体的浮与沉究竟是由什么因素来决定的呢？今天我们来学习新的一节：物体的浮与沉。

三、新课部分1、活动 10.1怎样使物体上浮或下沉教师：请同学们推测这些物体当它们放入水中后会是怎样的状态。

（物品有挤扁了的牙膏皮、空的塑料小瓶、生鸡蛋）学生：进行推测。

教师：进行演示后提问。

用怎样的方法可以使原来沉下去的物体浮上来，使浮在水面上的物体沉下去呢？（还能提供的器材有：盐、小硬币、玻璃杯）学生：讨论2分钟后上讲台进行演示。

（要求在操作时进行语言表达）学生①：将挤扁的牙膏皮捏成空心状就可以漂浮在水面上。

学生演示时教师追问：在捏成空心状的过程中，牙膏皮有哪个物理量发生的变化？哪个物理量没有变化？学生答：体积变大了，而重力没有变化。

教师此时指出牙膏皮体积在变大后可以排开更多的水，即增大了v 排，也就增大了浮力。

学生②：在水中不断加盐，可以使鸡蛋浮起。

学生在演示时教师追问：在加盐的过程中，哪个物理量发生了变化？哪个物理量没有变化？学生答：水的密度增大了，而鸡蛋的重力没有改变。

教师此时指出水中加盐后，液体的密度增加了，也就增加了浮力。

而鸡蛋的重力不变。

学生③：在小瓶中不断加入小硬币会使小瓶沉入水底。

学生在演示时教师追问：在加硬币的过程中，小瓶的哪个物理量发生了变化？学生答：小瓶的重力增加了，而在浸没的过程中浮力没有变化。

教师：综合起来看，在这些方法中分别改变了哪些力的大小？是怎样改变的？学生：改变了物体所受的重力和浮力。

在液体的密度不变时，改变排开液体的体积；或者在排开液体的体积不变时，改变液体的密度都可以改变浮力。

教师：可见改变物体的重力和浮力的关系就可以改变物体的浮与沉。

2、活动10.2探究物体的浮沉条件教师：那么在物体上浮和下沉时，重力和浮力之间会存在怎样的关系呢？教师：要求学生阅读活动内容，回答议一议中的问题。

学生：阅读并进行讨论2分钟。

教师：怎样测量物体所受的重力？学生①答：用弹簧测力计直接测量即可。

教师：怎样利用所给的器材和配重物使小瓶上浮下沉和漂浮。

学生②答：在小瓶中分别装入不同的配重物或小硬币就可使小瓶上浮下沉和漂浮。

即改变小瓶的重力和浮力的关系。

教师：怎样利用所给的器材测量和计算物体上浮下沉和漂浮时受到的浮力？学生③：⑴在量筒中倒入适量的水，记下水面到达的刻度v1。

⑷对于上浮时要使小瓶保持浸没状态，可用一根针将瓶子按入水中。

要求学生完成表格中数据的填写。

和结论的填充。

教师：补充悬浮的条件再板书物体的浮沉条件结论，如果物体在浸没时浮力和重力相等，物体即不上浮也不下沉，可以停在液体内任何深度的地方，人们把这种状态叫悬浮。

则物体的浮沉条件可以归纳为：当物体浸没时：如gf浮，则物体下沉。

如gf浮，则物体上浮。

如g=f浮，则物体悬浮。

当物体部分浸没时，如g=f浮，则物体漂浮。

3、判断物体浮沉的另一种方法。

教师：比较物体重力和浮力来判断物体的浮沉是判断浮沉的基本方法。

在实际问题的处理中，根据重力和浮力的关系我们还可以推导出另一种判断浮沉的方法。

现在我们把这种方法推导如下。

对于浸没的物体而言：v物=v排④上浮稳定后处于漂浮状态，这时f浮=g教师：可见判断物体的浮沉可用两种方法，比较物体的重力和浮力，比较物体的密度和液体的密度。

4、生活物理社会打捞中山舰和高空探测气球⑴指出打捞沉船的原理：将装水的浮筒沉入水底绑在船体两侧，用高压气体将浮筒内的水排出，减小浮筒的重力，当浮力大小重力时，沉船就可以上浮了。

⑵气球的升空原理：将气球内充上密度比空气小的气体，如氦气，氢气、热空气，则这些气体的重力就小于同体积的空气的重力，即气球的重力小于气球所受的浮力，气球就会升空了。

篇三：大班科学《浮与沉》教案大班科学活动教案：《沉与浮》教师：郭风玲设计意图：水，是我们生活中非常常见的东西，洗脸、刷牙、漱口??我们都必须用到它。

虽然水在我们日常生活中很常见，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的认识。

有一天，在洗手的时候有一个小朋友不小心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子马上跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在水上面呢？”我发现孩子对这个现象很感兴趣，于是便抓住契机设计了科学“浮与沉”这一活动。

本活动通过实验来探索、丰富孩子们有关物体沉浮的经验，并培养孩子们对科学的兴趣。

活动目标：1.感知物体在水中的沉浮现象。

2.大胆探索科学实验现象，发展探索精神。

3.初步学习两人合作进行实验，培养合作能力。

活动准备：水、小盆、毛巾、水彩笔、记录卡、塑料吸管、树叶、铅笔、泡沫板、钥匙、小石子、橡皮泥、回形针。

活动过程：一、激发幼儿的兴趣，引出课题。

师：今天老师给小朋友们带来了一个百宝箱，这个百宝箱里装了好多宝贝，小朋友你们想看看吗？教师播放ppt。

1.师：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？请幼儿先猜测一下，哪些会沉，哪些会浮，然后教师动手操作实验，幼儿观察。

教师通过演示实验引导幼儿理解“浮”“沉”并认识浮沉符号。

钥匙沉到了水底，我们把这样的现象叫一一沉；树叶浮在了水面上，我们把这样的现象叫一一浮。

师引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去。

2.教师继续播放ppt，展示记录卡并引导幼儿仔细观察，告诉幼儿做记录的方法。

二、分组实验，自主探究。

小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?1.讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上用水彩笔在记录卡上做好物体沉浮现象的记录。

2.幼儿操作：师，小朋友在把物体放进水里时要看仔细了，看一下物体到底是沉下去还是浮起来的，认真观察水中的现象。

温馨提示：①以小组为单位合作实验，每次只放一种材料。

②实验室要注意安全，物体放入水中要轻拿轻放，防止水溅出。

③认真观察实验现象，把物体进行分类放置，浮在水面上的物体放在水盆的左边，沉下去的物体放在水盆的右边，并及时记录结果完成表格。

3.教师来回巡视，适时指导，帮助幼儿在观察沉浮现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时帮助能力差的幼儿。

三、分一分教师继续播放ppt，引导幼儿将百宝箱中所有物品根据实验结果进行分类。

四、延伸拓展改变物体在水中的沉浮问题：1.塑料吸管在水中上浮，用什么办法让它沉下去？2.回形针在水中下沉，用什么办法让它浮上来？让塑料吸管沉下去的方法：捆上重物，如将其和钥匙或石头等捆在一起。

让回形针浮上来的方法:放在浮的物体上，如将其放在泡沫板上或捆在铅笔、吸管上等。

五、活动结束今天我们学习了有趣的沉浮现象，在生活中还有许多物品放在水中会发生很有趣的现象，小朋友在家里也可以动手去做做实验，相信你一定会有很大的收获噢！篇四：浮与沉教案浮与沉教学设计教学目标：一、知识、技能目标1．根据生活经验预测某物体在水中的沉浮状态。