小饼干大世界
——学写童话教学案例教学目标
知识与能力目标：
一、认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。
二、通过知童话、拼童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。
想象、写童话
情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教学课时：一课时
教学过程：
一、引导归纳，感知童话特点
（一）谈话：同学们，今天老师给你们带来了一份神秘的礼物？你们看（播放《熊出没》的视频），你发现这童话故事有什么特点？你们还看过哪些类似的故事呢？
【评析：从激发学生的情趣入手，用学生耳熟能详的《熊出没》的故事，创设一个有趣的情境，立即抓住学生的注意力，使学生处于一个兴奋的，充满好奇的学习状态。
为接下来的教学铺垫，服务。
】
（二）奇妙的童话故事是引人注目、色彩缤纷的花园，正是这许许多多美妙的童话伴我们度过了快乐的童年，你想不想也像作家们那样编出有趣的童话吗？今天老师就和你们一起学写童话故事。
二、饼干激趣，引出课题
（一）出示老师的饼干图
老师请你们看这幅图画，你发现它有什么特别之处吗？
（二）出示课题。
我们今天编写童话的道具就是饼干，你们手中也有，通过小小的饼干，你们会拼写绚丽多彩的世界，拼写出我们心中大大的世界。
【评析：作文难教趣为经。
教师在就开课之初，就用饼干这种学生喜爱的食品作为习作的道具，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来。
】
三、创设情境，引导故事完整性
（一）看着这饼干图，你想象出了什么有趣的事情？
（二）我们的童话故事就这样拉开序幕了。
好的开头是成功的一半。
看着这幅图哪位同学给我们的童话开个好头呢？（引导学生把故事的发生的四要素表述清楚，叙述完整。
板书：故事完整）
四、听音想象，例文引路，指导方法
（一）师配乐《魔幻森林》动情叙述：小熊划着船出发了，同学们，请闭上眼睛。
让我们坐上小熊的船儿，一起出发吧，哦，终于到了，到了我们魂牵梦绕的地方，这是哪？你——都看到了什么呢？
（二）师：请同学们睁开眼睛，在刚才的过程中，你仿佛看到了什么？（老师边设置场面）我根据你的描述设置了这么一个场面。
这么热闹的场面，你能把它描述得趣味十足吗？
（三）这个同学的描述已经有童话的特点了，谁听出来了？
（四）有了丰富的想象，就能写好童话故事了吗？同学们，请看以下两个故事（两个例文）
【评析：教师提供范文，让学生“有法可依”。
通过两个文段的对比，让学生自主发现童话的特点，既体现了教师的主导作用和学生的主题性，又有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁，从而降低起步作文的难度。
】（五）对比了这两个故事，你有什么发现，说说你的理由。
（板书：叙述具体）（六）师小结：童话要写的精彩就要把重点的部分，一步一步展开来写。
同学们，不知不觉地你们已掌握了童话的一些特点了。
我们后面的编写还应该注意什么呢？童话对人们要有所启示。
这也是我们后面的编写要注意的。
我们童话精彩部分就要开始，我们是不是也能把精彩部分编写具体呢？让我们的精彩继续。
师配乐动情叙述《地狱神探》：离开热闹场面，小熊还会遇到什么事呢？（播放音乐——）让我们跟着小熊去看看，也许更危险的、更奇妙的事情在前方等着我们呢。
【评析：这部分是全课的主体环节。
教师通过播放两段声音进行对比，创设情境进行教学，使学生展开想象的翅膀，激发了学生习作的欲望】
五、小组合作，自构故事
启发：你们刚才仿佛经历了什么事情？请大家马上用手中的饼干把小熊经历过的故事展示出来。
先在四人小组里面交流。
待会派两位同学作为代表来汇报。
【评析：小学生的思维特征主要是具体形象性，学生在小组合作学习中，通过自己的动手摆一摆的探究，将画面与生活相联系，将想象具体化。
】
六、交流想象，练习表述
学生汇报，老师强调方法。
【评析：通过在师生讲评、生生的交流评价补充中，一方面引导学生更清楚的表达自己的心里想说出来的话，另一方面使学生相互开阔思路，丰富想象，为下笔打下基础。
】
七、小结：
师：同学们，你们也能创编出精采绝伦的童话故事。
你们也能成为作家。
美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧，让人一看就爱不释手。
希望你们经常走进童话世界，多看一看，写一写。
让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
八、板书设计
小饼干大世界
附例文
（一）例文一
猫开始天天吃了就睡，睡了就吃，变得胖乎乎的，捉老鼠的技能早就忘得一干二净了。
老鼠们并没有离开，躲在洞中远远的观察着这只在变化的猫。
一天天过去了，老鼠们的胆子也大了，他们在猫身上蹦来蹦去，猫被吵醒了，就去追老鼠，可是他发现他已经追不上老鼠了
（二）例文二
猫开始天天吃了就睡，睡了就吃，变得胖乎乎的，捉老鼠的技能早就忘得一干二。