钱塘湖春行
(唐)白居易
孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。
⇨
绿最杨爱阴湖里东白行沙不堤足。， ⇨ 流连忘返。
主题：全诗以“行”字为线索，从孤山寺起，至 白沙堤止。以“春”字为着眼点，写出了早春美景给 游人带来的喜悦之情。表达了诗人对春日良辰和西湖 美景的喜爱和赞美之情。
左迁至蓝关示侄孙湘 (唐)韩愈
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
想
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
主题：通首诗是写一个男子对女子的思念和追求 过程，有现实中求而不得的焦虑，也有幻想中求而得 之的喜悦，充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情 的向往和追求。
行路难(其一) (唐)李白
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(3)表达方式：描写、议论、抒情。
(4)抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、情景交融等。
3．古诗词的语言特色及语言风格
古诗词的语言具有精练性、生动性、准确性、形象性的 特点。具体到某一首诗词，其语言风格不外乎以下几种： 朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、 婉约、恬淡等。
看孙 郎 。
酒酣胸胆尚开张。 鬓 微霜，又何 妨 ！持节云中，
何日 遣 冯唐？(借历史典故抒发了词人杀敌卫国的雄
心壮志。)会挽 雕 弓如满月，西北望，射天狼。 主题：这首词通过描写一次壮观的出猎场面，借
历史典故抒发了词人杀敌卫国、抗击侵略的雄心壮志， 并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 (南宋)辛弃疾
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
⇨
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
⇨
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
主题：表现了抒情主人公对美好爱情的执着追求 和追求不得的惆怅心情。
江城子 密州出猎 (北宋)苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右 擎 苍，锦帽貂裘， 千骑卷平冈。(“卷”字，表现出太守率领的队伍势如 磅礴倾涛，极其雄壮。)为报 倾 城随太守，亲射虎，
相见欢 (南唐)李煜
无言独上西楼，

月如钩。
⇨
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断， 理还乱，

是离愁，
⇨
别是一般滋味在心头。
主题：抒发了亡国的无限愁绪和无尽悲哀之情。
蒹葭 《诗经·秦风》
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
⇨
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
类别 写景诗 送别诗
抒情类 战争诗 行旅诗 怀古诗
哲理类 咏物诗
特点
白描衬托；借景抒 情
设酒折柳，多带 “送”“别”
格调昂扬，多含 “塞”“征”
触景生情；思乡怀 人
缅怀古人古迹；借 昔盛讽今衰
由物到人；托物言 志
主旨
钟情归隐田园；热爱祖国 河山；表达高洁品质
写依恋与不舍；表安慰与 祝福；陈担忧与思念
开放型默 根据试题提出的某种要求默写，答案可以是多种
写
多样的。
填空题
运用型默 设计生活中的某个场景，默写与情景相符的古诗
写
文名句。
2．答题策略
(1)直接型默写题
答好这类题，关键在于平时要加强对古诗词名句的积累， 多记多写。对于必考篇目，一定要做到“句句落实，篇 篇过关”，并且注意字词的准确无误。如“天涯若比邻” 中的“涯”不要写成“崖”，否则，该题不得分。
2．古诗词的表达技巧
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境时所采取的特 殊“手段”，包括修辞手法、表现手法、表达方式、抒 情方式等。
(1)修辞手法：比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等。
(2)表现手法(写作手法或艺术手法)：托物言志、以动衬 静、动静结合、虚实相生、以小见大、以乐写哀、烘托 渲染、对比映衬、多角度描写等。
具体内容入手，把握其思想内涵，如送别诗、怀古诗、 爱国诗、哲理诗、咏物诗等，依据类属，提取各自所表 达的思想情感；⑥从作者的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫) 和语言特征(简洁、含蓄、凝练、铺陈)入手，领悟诗词 句子的含意和表达的情感。
课内古诗词知识备查
1．古诗词的分类 (1)根据诗歌的内容，一般分为三类：叙事诗、抒情诗、 哲理诗。初中阶段常见的古诗词可作如下归纳：
古诗词名句默写命题分析与答题策略
1．命题分析 近几年中考对古诗文名句默写能力的考查，以传统的名 家名篇名句为重点，分值一般在8～12分之间。具体考 点与考查角度、题型如下所示：
考 点 考查角度
题型
直接型默 给出上句或下句，直接默写与之相对应的下句或
写
上句。
理解型默 写
结合具体语境或提示，默写相应的古诗文名句。
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。(苦闷抑郁) 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(艰难险阻) 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。(用典故表明 自己的希望) 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(积极乐观， 对理想执着追求)
主题：诗中以“行路难”比喻世道险阻，抒写了 诗人在政治道路上遭遇磨难时，产生的不可抑制的激 愤情绪。但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼 着总有一天会施展自己的抱负，表现了乐观豪迈的气 概，充满了积极浪漫主义的情调。
一封朝奏九重天， 夕 贬 潮阳路八千。⇨
欲为圣明除 弊 事， ⇨对国家、君主忠贞不贰。
肯将衰 朽 惜 残 年！
云 雪横 拥秦 蓝岭 关家 马何 不在 前？ 。⇨
知汝远来应有意， 好收吾骨 瘴 江边。(感情沉痛) 主题：抒发了作者内心的悲愤以及前途未卜的感 伤情绪。
附：
题
思考、分析。
抓关键 抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或
词
明或暗地提示、限制了答案。
做到三 看
看横线、看标点、看括号。题干中一条横线一般只填写 一句诗，横线之间的标点尤其不能忽略，括号里的限制 语更要重视。
(3)开放型默写题
此类题的题干只是提出了某种要求，让考生根据要求任 意默写，因此，答题空间是很广阔的，但同时，对审题 的要求也更加严格。平时多积累一些课内外的诗词名句， 并注意归纳和比较，解题时才能游刃有余。积累时注意 对名句进行分类，如“诗中酒”“诗中愁”等。
语文版九年级下册古诗文
注：以下标“ ”处为常考名篇名句默写中易写错的
字，标“
”处为诗词鉴赏常考佳句。
关雎 《诗经·周南》
关 窈关 窕雎 淑鸠 女， ，在 君河 子之 好洲 逑。 。爱慕
用关雎的叫声起兴，写出男子对意中人的向往之 情。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
思念
求之不得，寤寐思服。
(4)运用型默写题
此类题主要考查在特定生活情景中运用古诗文名句的能 力。审题时要抓住关键词，从自己的古诗词积累中搜索 最恰当的句子正确、规范书写。
古诗词鉴赏命题分析与答题策略
1．命题分析
对古诗词阅读能力的考查已成为近年来各地中考的“重 头戏”，题型多为对诗人情感的把握与对佳句的赏析。 分值一般为3～4分。具体考点与考查角度、题型如下所 示：
(2)理解型默写题
此类题是根据题干中的提示和要求默写相关内容。同学 们不仅要熟记默写的内容，还要对原诗文内容透彻理解， 在把握诗句含意的基础上，进行信息的比较、筛选，选 出符合题意的句子，要避免答非所问。解答理解默写题， 可以参照下面表格：
认真审 细心读题，读完题，切忌浮光掠影、眼高手低，要认真
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分 麾 下
炙 ，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 [上片：回忆当年气势雄壮的抗金军旅生活。] 马作 的 卢飞快，弓如 霹雳 弦惊。了却君王天下
事， 赢 得生前身后名。可怜白发生！ [下片：抒写建立功名的壮志及壮志难酬的悲愤。]
主题：通过对当年抗金军旅生活的追忆，抒发了 词人抗敌救国、建功立业的爱国之情和报国无门、壮 志未酬的悲愤之意。
考 点 考查角度
题型
思想情 体会诗人所表达的情感，阐述诗歌所蕴含
感
的观点、态度。
语言特 色
品味用词的妙处，赏析佳句的特点。
意象意 把握诗词包含的意象，感悟诗句、词句创
境
设的意境。
填空题 选择题 简答题
表达技 对表现手法、表达方式、修辞手法、典故
巧
运用、巧妙构思等进行赏析评价。
2．答题策略
解答诗词鉴赏题，要先仔细体味试题的要求，找到问题 的突破口，再有针对性地采取相应的方法：①从关键词 语入手，把握动词、色彩词的含义和作用；②从关键句 子(主旨句、情感句)着手分析概括，推断作答的切入点； ③从修辞手法(比喻、拟人、对偶、夸张等)和表达方式 (白描、议论等)着手，分析其含义，探究其作用；④从 作者作品的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、 作者的情感倾向、句子的原意； ⑤从诗词所反映的
渴望建功立业；抒写征战 惨烈；痛表山河沦丧
旅人羁旅之愁；游子思乡 之情；征人念家之痛
悲叹壮志难酬；抨击社会 现实；同情人民疾苦
表达高洁志向；展示生活 思考；评价世态人情
(2)根据诗歌发展演变的形式，可分为古体诗、近体诗和 词曲。其中近体诗又可分为绝句(五言绝句、七言绝句) 和律诗(五言律诗、七言律诗)。其中，一首律诗包括四 联：首联、颔联、颈联和尾联。中间两联要求对仗。