四、教学模式的创新设计与实施
1、设计并实施了基于多媒体网络教室的“双主”教学模式
以学生为主体，教师为主导的网络教学模式，充分发挥学
生的主体意识，让学生在作品的创作中，主动对知识进行探
索、学习和构建，是一种深受我校师生欢迎的学习模式。
四、教学模式的创新设计与实施

在授课中，教师把教学目标、学习任务、有关知识点、 素材、作品要求等制作成“在线学习”网站，为学生各个学 习阶段任务完成提供了帮助，便于学生自主学习。实践证明，
以学为中心，强化学生的主体意识，有利于学生完成知识的
意义建构，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神，拓 展了学生个性发展的空间。从学生反馈的情况来看，这种学
习方式的目标达成度是比较高的，学生也很喜欢这样的学习
方式。这样的教学实践是成功的，效果是好的，实现了预期 的教学目标。
四、教学模式的创新设计与实施
2、设计并实施了基于互联网环境 的“任务驱动”与“自
主探究”相结合的实践教学模式
一、教学团队简介

比例、结构
（1）学历结构：教师队伍学历结构合理，所有教师均为本科以上
学历，硕士4人,占25%； （2）职称结构：副教授 ４人,占23%，讲师5人,占29%，助理讲师8 人,占42%； （3）年龄结构：教师队伍整体年轻化，平均年龄在32岁，其中40 岁以上2人， 30-40岁10人，20-30岁5人，教学理念新，教学效果 好，科研能力强；
精品课
《幼儿园课件制作》
课程建设与实践
课程负责人：方振宇
黑龙江幼儿师范高等专科学校
2011.0 2
我校《幼儿园课件制作》课程建设与实践
要点：按照教育部精品课程“五个一流”的建设标准，
围绕我校教育教学的培养目标，我主要从《幼儿园课件 制作》的课程内容、教学模式、教学方法与手段以及教 学资源建设等几个方面向在座各位领导和专家汇报，有 不当之处请大家指正。
三、课程内容体系的创新设计与实施
1、课程内容体系创新设计的理念与思路 （2）强化学生信息素养和计算机应用能力培养 从高素质的应用人才培养要求出发，以强化学生信息素养和
计算机应用能力培养为主线，构建完整的理论教学体系和实
践教学体系，把大学生信息素养的提高放在首要位置，让学 生在课件素材的获取、表示、存储、传输、处理、控制、应
（4）教学成果网络化
四、教学模式的创新设计与实施

在本课程的教学过程中，树立“以学生为本、面向应用、
培养创新意识”的教学理念，在教学模式上切实实现两个 “转变”：由“以教师为中心”转变为“以学生为中心”模 式；由“课堂为中心”转变为基于网络资源的课内课外结合 的教学模式。由此，在理论课教学、实践教学、实践实训教 学及考核评价等方面创新设计与实施了如下之有效的教学模 式：



（4）双师型教师：5人 （5）幼儿园一线教师：5人 （6）师资配置情况：本课程教学工作由10名教师担任，每105名学 生配备一名主讲教师，每35名学生配备一名实验辅导教师。
二、教学实践中遇到的问题
1、学生缺乏幼儿园教学实践经验
2、学生综合处理多媒体能力有限
3、上机实践少
三、课程内容体系的创新设计与实施
培养相结合，促进其专业ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ能的发展。
三、课程内容体系的创新设计与实施
2、课程内容体系创新设计的实施 根据上述课程设计理念与思路，为了紧密配合教学改革的实
施，我们在课程内容体系创新设计的实施过程中，形成了如 下四个特色，简单归结为“四化”即：
（1）教学内容职业化 （2）教材体系立体化
（3）课件教案数字化
一、教学团队简介
１方振宇 ２邵德春 ３张 越 ４穆庆华 ５李丽娟 ６李瑞芬 ７宫德才 ８杨 军 ９杨丽欣 １０徐金鑫 １１王 磊 １２赵晓慧 １３姜丽丽 １４李茹杰 １５曹海英 １６高 敏 １７杨 宇 男1963.11 副教授 男1982.02 讲 师 男1980.11 讲 师 女1975.10 讲 师 女1983.02 助 教 女1980.02 助 教 男1978.12 讲 师 男1973.01 副教授 女1978.02 讲 师 女1977.09 副教授 女1976.06 助 教 女1963.04 副教授 女1983.02 助 教 女1979.06 助 教 女1978.02 助 教 女1978.12 助 教 女1978.11 助 教 高校教师资格证 高校教师资格证 高校教师资格证 高校教师资格证 高校教师资格证 高校教师资格证 高校教师资格证 高校教师资格证 高校教师资格证 高校教师资格证 高校教师资格证 高校教师资格证 高校教师资格证 小学教师资格 小学教师资格 小学教师资格 小学教师资格 计算机 主讲、辅导、实验 计算机 主讲、辅导、实验 计算机 主讲、辅导、实验 计算机 主讲、辅导、实验 计算机 主讲、辅导、实验 计算机 主讲、辅导、实验 计算机 主讲、辅导、实验 计算机 主讲、辅导、实验 计算机 主讲、辅导、实验 计算机 主讲、辅导、实验 学前教育 辅导、实验 学前教育 辅导、实验 学前教育 辅导、实验 学前教育 辅导、实验 学前教育 辅导、实验 学前教育 辅导、实验 学前教育 辅导、实验
用的过程中感受信息文化，增强信息意识，掌握相关的计算
机技能与应用能力。
三、课程内容体系的创新设计与实施
1、课程内容体系创新设计的理念与思路 （3）本课程理论与实践教学体系的设计思路 强调“一个核心三个突出”即：“以信息素养教育为核心，
突出素质教育、突出职业能力培养、突出人的可持续发展”。 在理论与实践教学中，将学生的信息素养教育与职业能力的
1、课程内容体系创新设计的理念与思路 （1）突出实用性 由于《幼儿园课件制作》是学前教育专业学生的必修课，因
此该课具有基础课的性质，包含了计算机科学与技术中的一 些重要概念和方法；同时，该课程又是针对学前教育专业设 计的，是一门以知识性、技能性与应用性相结合为特征的课 程，它立足于实践，在学习知识中动手，在实践过程中学习 知识，因此我们设计的课程内容一定要突出实用性，特点强 调与幼儿园实际相结合。