《陈涉世家》第一课时一、导入新课提问：同学们，你们知道我国历史上第一次农民起义的领袖是谁吗？明确：同学们说得对，是2100年前的陈胜吴广。

今天我们就来学习介绍陈胜和他所领导的起义过程的文章——《陈涉世家》。

（板书课题）二、导读新课1、读注释①，弄清这个注释告诉我们几个问题。

――①说明课文所写的2100多年前的陈胜、吴广起义，是我国历史上第一次农民起义。

②概括介绍课文所记叙的内容。

③简要介绍司马迁和他的重要著作《史记》。

2、补充介绍：提问：关于史记的这本书和作者司马迁这个人，大家知道多少，把你知道的内容跟我讲讲？明确：司马迁自幼刻苦学习，20岁起曾多次各地游历，观察各地的风土人情，38岁时继任太史令，博览皇家藏书，掌握了丰富的史料，他继承父亲要写史书的遗志，42岁时开始写《史记》。

后因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。

出狱后，继续发愤著书，公元前91年完成《史记》。

《史记》是我国第一步纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史，共130篇，本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表（记大事年月）10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等）8篇，比较全面而深刻地反映了我国古代社会面貌。

《史记》里记人的文章，一般地说，天子称“本记”，诸侯称“世家”，其余都称“列传”。

司马迁把陈涉的传记列在“世家”里面，表明他对陈涉在历史上的地位和作用是相当重视的。

3、（多媒体、录音）范读课文。

这篇文章，生字较多，大家注意字的读音和句读停顿。

4、（你会读这些字吗？）给下列加点的字注音，并说出其含义。

阳夏（jiǎ）辍（chuò）耕鸿鹄（hú）嗟（jiē）乎適（zhé）戍度（duó）已失期以数（shuò）谏故当行（háng）陈胜王（wàng）所罾（zēng）鱼篝（gōu）火忿恚（hùi）笞（chì）广徇（xùn）铚（zhì）酂（zàn）柘（zhè）谯（qiáo）砀（dàng）社稷（jì）被（pī）坚执锐宁（nìng）有种会（huì）计事间（jiàn）令吴广车六七百乘（shèng）长（zhǎng）吏5、例示句子的停顿。

发闾左/適戍渔阳/九百人。

上/使外将兵。

今/诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。

6、朗读课文。

（1）读前提出要求：字音正确，句读恰当。

学生个人朗读与集体齐读交错进行。

读毕酌情讲评。

（2）理清叙事线索。

提问：朗读完这篇文章，请你说一说围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？――按照事件发展的先后顺序叙述。

第1段介绍农民起义的领袖；第2段记叙起义的原因和谋划情况，第3段写起义的经过和取得的胜利。

三、导解课文解读第1段。

①第1段主要写什么？②为什么先写这段？（2）先让学生疏通词语、句子。

教师根据学生的回答有针对性的讲解。

①“陈胜者，阳城人也，字涉。

吴广者，阳夏人也，字叔。

”“……者……也”：表判断。

“阳城”：在今河南登封县东南。

“阳夏”：今河南太康县。

②“陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘。

’佣者笑而应曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！’”“少”：年轻。

“尝与人佣耕”，曾经和别人一起被雇佣耕地；“佣”，受雇为人劳动。

“辍”：停止。

“之”：往。

“垄”：田埂。

“怅恨”：惆怅恼恨。

“之”：助词，调整音节。

“苟”：如果。

“应”：应答。

“若”：你。

“为”：做。

“何富贵也”：哪里富贵得起来呢？“也”，表反诘。

“太息”：出声长叹。

“嗟乎”：感叹词。

“安”：哪里，怎么。

“鸿鹄”：即天鹅。

“之”：的。

（3）感知内容。

①提问：第一段主要写什么？（要求用一句话作答）――这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。

②提问：本段是从哪几个方面来写陈胜的？――这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。

“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；“怅恨久之”，说明他对所处的贫困地位的不满；“苟富贵，毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用形象的比喻说明了他的远大志向。

③提问：为什么先写这段？――先写这段主要是表明陈胜后来发动起义并非偶然，早有其思想根基。

四、课堂小结五、布置作业1 背诵第1段内容及翻译。

2 诵读第2、3段，弄清其句意，思考这两段各写什么。

第二课时一、巩固导入检查背诵第1段。

二、导解课文讲解课文第2段。

（1）朗读。

两名同学分别朗读第2段。

①注意字音、句读。

读毕，着重就字音、句读酌情讲评。

②第2段主要写什么？（2）先让学生疏通词语、句子。

教师根据学生的回答有针对性的讲解。

①“二世元年七月，发闾左適守渔阳九百人，屯大泽乡。

陈胜、吴广皆次当行，为屯长。

会天大雨，道不通，度已失明。

失期，法皆斩。

”“二世元年”：即公元前209年，“二世”，秦二世，秦始皇死后，他的小儿子胡亥继位，称为二世。

“发”：征发。

“闾左”：秦代居里门左侧的平民；“闾”，里门。

“適”：同“谪”，责罚。

“戍”：防守。

“渔阳”：今北京市密云县西南。

“屯”：驻守。

“次”：编到。

“当行”：应差；“当”，值，承担；“行”，行列，古代军制二十五人为一行。

“为”：担任，当。

“屯长”：戍边军队中的小吏。

“会”：适逢。

“度”：估计。

“失期”：超过预定的期限；“失”，耽误，错过。

“法”：依照秦法规定，名词作状语。

②“陈胜、吴广乃谋曰：‘今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？’陈胜曰：‘天下苦秦久矣。

吾闻二世少子也。

不当立，当立者乃公子扶苏。

扶苏以数谏故，上使外将兵。

今或闻无罪，二世杀之。

百姓多闻其贤，未知其死也。

项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。

然。

”“乃”：于是，就。

“谋”：计议，商量。

“亡”：逃亡。

“举”：起事，发动。

“大计”：重大的谋划，这里指起义。

“等”：同样。

“死国可乎？”为国而死，好吗？“死”，为动用法，为……而死。

“天下”：天下人。

“苦”：苦于，为某种事物或境况所苦。

“也”：表判断。

“当”：应该。

“乃”：是。

“以”：因为。

“数”：屡次。

“谏”：直言规劝。

“故”缘故。

“将”：统率。

“或”：有人。

“多”：只是。

“爱”：爱护。

“怜”：喜爱。

“以”：认为。

“为”：是。

“诚”：如果。

“以”：把。

“诈”：假装。

“为”：作为。

“唱”：同“倡”，倡导。

“宜”：大概。

“多”：数量大。

“应”：应和，响应。

“然”：正确。

③“乃行卜。

卜者知其指意，曰：‘足下事皆成，有功。

然足下卜之鬼乎！’陈胜、吴广喜，念鬼，曰：‘此教我先威众耳。

’乃丹书帛曰‘陈胜王’，置人所罾鱼腹中。

卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。

又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：‘大楚兴，陈胜王’。

卒皆夜惊恐。

旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。

”“乃”：于是，就。

“行卜”：去占卜。

“指意”：意图；“指”，同“旨”。

“足下”：对对方的敬称。

“然”：不过。

“之”：代足下事。

“念”：考虑。

“威众”：在戍卒中取得威望。

“耳”：“而已”的合音，罢了。

“乃丹书帛曰‘陈胜王’”：于是用朱砂在帛上写了“陈胜王”三个字；“丹”，朱砂；“书”，写；“帛”，丝织品；“王”，称王，成就王业。

“罾”：鱼网，这里意为网捕。

“烹”：煮。

“书”：字。

“固”：本来。

“以”：已经。

“怪”：意动用法，以……为怪。

“之”：代鱼腹中书。

“间”：乘间，暗中。

“之”：往。

“次所”：临时驻扎的地方；“次”，停留；“所”，处所。

“丛祠”：乡野林间的神祠；“祠”，庙堂。

“篝火”：笼罩的火；“篝”，竹笼。

“狐鸣呼”：装成狐狸嗥叫声呼喊。

“旦日”：天明时。

“往往”：处处。

“目”：看，注视。

（3）感知内容。

提问：第2段记述了陈胜起义的哪些相关情况？――本段记述了陈胜起义的如下史实：①起义的时间、地点、发起者、参加者及其人数。

秦二世元年七月，陈胜吴广在大泽乡发动“闾左適戍渔阳”的九百人举行推翻秦王朝的起义。

②起义爆发的原因。

“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝专制统治给人民带来无穷无尽的灾难，造成社会普遍的怨愤和仇恨，这是起义爆发的根本原因。

“失期、法皆斩”，秦朝严酷的法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生的直接原因。

③起义前的谋划、准备。

陈胜、吴广商定假公子扶苏、楚将项燕之名以号召天下，争取响应，借鬼神意旨以威服士卒，笼聚人心。

（4）质疑和讨论。

①农民起义的原因是什么？在段中画出有关句子。

――农民起义的直接原因是苛重的劳役和残酷的刑法。

“发闾左適戍渔阳九百人”，一次征发就达900人，可见当时徭役之重；“失期，法皆斩”，说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是统治者逼迫出来的。

②提问：陈胜、吴广是怎样谋划起义的？怎样看待他们所采用的迷信手法？――首先，陈胜、吴广正确地分析了当时的形势，“天下苦秦久矣”，道出了秦王朝的残酷统治及广大平民百姓的怨恨之情；同时，陈胜还分析了统治集团内部的矛盾，提出借扶苏、项燕之名“为天下唱”的主张；最后，他们为起义制造舆论。

采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信方式，这是根据当时的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。

③提问：这一段主要采用了什么描写？（语言、动作、外貌）――以记叙人物的对话为主，通过对话描写，刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才能。

三、课堂小结四、布置作业1、背诵第2段。

2、整理第1、2段中“之、为、以、当、行、次”的用法和意思。

第三课时一、巩固导入检查背诵第2段。

二、导解课文讲解课文第3段。

（1）朗读。

两名同学分别朗读第3段。

①注意字音、句读。

读毕，酌情讲评。

②第3段主要写什么？（2）先让学生疏通词语、句子。

教师根据学生的回答有针对性的讲解。

①“吴广素爱人，士卒多为用者。

将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。

尉果笞广。

尉剑挺，广起，夺而杀尉。

陈胜佐之，并杀两尉。

”“吴广素爱人”：吴广平素待人仁惠；“素”，平素，一向；“爱”，爱护，加惠。

“为用”：为其所用，意为愿意给他效力；“用”，效力。

“将尉”：统率士卒的尉；“将”，统率。

“故”：故意。

“数”：屡次。

“亡”：逃跑。

“忿恚”：使动用法，使……怒恨；“恚”，发怒。

“令辱之”：使尉责辱他；“之”，代吴广。

“其众”：那些戍卒。

“果”：果然。

“笞”：用鞭、杖、竹板等抽打。

“剑挺”：剑脱出了鞘；“挺”，脱出。

“夺而杀尉”：夺过剑杀了尉；“而”，连接的前后是承接关系。

“佐”：佐助。

“并”：一起，一并。

②“召令徒属曰：‘公等遇雨，皆已失期，失期当斩。

借第令毋斩，而戍死者固十六七。

且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！’徒属皆曰：‘敬受命。

’乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。

袒右，称大楚。

为坛而盟，祭以尉首。