集体备课记载三年级语文学科2015—2016年度第一学期集体备课记录日期： 2015.8.30 地点：三年级办公室主持：缪毓宏出席：缪毓宏、方珏、顾艳菁、唐艳、黄晓燕主题：教材目标分析及教学策略探讨日期： 2015.9.3 地点：三年级办公室主持：缪毓宏出席：缪毓宏、方珏、顾艳菁、唐艳、黄晓燕主题：评《养成良好的学习习惯》日期： 2015.9.17 地点：三年级办公室主持：缪毓宏出席：缪毓宏、方珏、顾艳菁、唐艳、黄晓燕集体备课记录日期： 2015.9.24 地点：三年级办公室主持：缪毓宏出席：缪毓宏、方珏、顾艳菁、唐艳、黄晓燕主题：第三单元教材研讨过程及主要容一、教材分析：第三单元是根据思想容选编课文的。
三篇课文，《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》都是童话故事。
教育学生，遇事要自己独立思考；要敢于为群众除恶。
二、单元目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
2、学会本单元的生字。
理解由生字组成的词语。
3、能理解文章的寓意，从文章中受到思想的熏陶。
4、学会复述课文。
5、作文时，能先观察书上的插图，有选择地描写景物，能做到详略得当，重点突出。
三、教学设想：顾艳菁：8、《蒲公英》这是一篇童话故事。
主要讲的是有两颗蒲公英的种子，不听太阳公公的话，分别到沙漠和湖泊里去，结果都死了。
寓意，可以是多元的：种子只能在泥土里生长；看事物，不能只看表面；一定要听老人的话。
课文的语言很美，我觉得要抓好字、词、句的教学，指导有感情朗读课文。
通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，他们的命运也各有不同的原因，从而揭示出深刻的人生道理。
在学生学完全文后，可以设计一个想象说话：“假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里和湖泊里的小种子？”“你自己想对这两颗小种子说点什么呢？”让学生大胆说出自己的看法，对课文进行多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。
方珏：9、《三袋麦子》课文也是一篇童话故事。
讲的是小猪、小牛和小猴得到土地爷爷的礼物——一袋麦子后，各人有各人的处理方法，结果完全不同。
故事分为两段。
第一段：过年前，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份礼物，他们采用了不同的处理方法。
第二段：一年后，土地爷爷回访了他们。
土地爷爷夸赞小猴“真聪明！真能干！”寓意，应该是不能只顾眼前，要想到以后的生活。
小牛和小猴都是对的，但小猴做得更好。
要引导学生正确理解土地爷爷回访小猪、小牛和小猴时，所表达出来的态度。
这篇文章可以在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较，以突破难点。
一比：三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？(小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”)二比：三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同?(小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收)通过比较，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了然。
三比：土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?(扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意)比完之后，可以让学生演一演。
先小组演练，再选几组好的上台表演。
这样既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。
当学完本课后，可让学生想一想假如现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子送给你，你该怎么处理呢？这时就让学生把自己的想法说出来。
从而培养学生的说话能力和创新能力。
唐艳：10、《哪吒闹海》这是一篇神话故事。
讲的是小哪吒带着两件法宝，跳进了大海。
用乾坤圈打死了“夜叉”，又用混天绫使三太子显出了原形。
从而征服了东海龙王，让人们过上了太平的日子。
课文分为三段。
第一段：哪吒决心治服东海龙王父子，为老百姓出一口气。
第二段：一天，哪吒带着两件法宝，战胜了夜叉和龙王三太子。
第三段：东海龙王不敢作非为，人民又过上了太平日子。
寓意是要申正义，不畏强暴，为民除恶，但是又一定要注意保护自己。
在学生初读感知的基础上，可以紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。
先让学生自由轻声朗读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。
在此基础上，指名学生朗读这一自然段，引导学生可以用语气，也可以用手势来加强朗读表现力，但一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。
通过朗读，学生不难感悟出“闹”的原因，最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因，则是水到渠成。
通过朗读，学生已经了解到了“闹”的原因，可以又设置悬念；小哪吒又是怎样闹的呢？让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考，圈画出关键词语，弄清各自然段主要写什么。
接着，让学生进行小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？每次又是怎样闹的？然后，组织学生进行全班交流，并由学生自己评说。
最后指导学生有感情地朗读课文，对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。
这样安排，不但训练了学生口语交际，也加深了他们对课文的感悟。
最后一段，引导学生联系课文体会“作非为”这个词语的意思，指导学生反复朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。
最后练习复述课文，要求学生复述得有条理，尽量运用书上的原句。
让学生有意识地积累，全面化课文中规语言，从而达到“读得进，记得住，用得出”的要求。
课后可组织讲故事的比赛。
我建议还可以补充阅读一篇听了老人的话，取得成功的寓言故事，与前面两篇故事组成一个整体。
顾艳菁：习作3这次习作是指导学生简单地描写景物，具体地写一写动物。
书上有一幅景物图，画有天空、树林、小河，是黑白色的。
教学时可让学生先观察插图，按照从远到近或者由近到远的顺序练说图上都有些什么。
然后想象作画，补画小动物。
画后，让学生用几句话介绍自己所画的动物。
给画面填色，练习说话。
让学生明白仅写一下小动物是不够的，我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。
最后教师可以给学生提供一些好词好句。
练习3学用字词句结合生活实践学习词和句。
（1）学会区别近义词，能用拆词法理解词语的意思。
（2）既要懂得植物传播种子的方法，又要渗透词语的搭配。
（3）能用几句连贯的话，把一个意思写清楚。
读读背背8个成语都是有动物构成的，有很强的趣味性。
可以先用拆词的方法，理解成语字面的意思，再理解含的意思。
也可让学生寻找同类的成语。
《晨牧》题目的意思，也可用拆词法理解。
是怎样的早晨呢？“雾浓，似云烟。
”人前面的鸭子，都看不见。
是谁去放牧？一个农家的小孩。
他是怎么在早晨去放牧的？四、单元教学课时安排8、《蒲公英》2课时9、《三袋麦子》2课时10、《哪吒闹海》2课时习作3 2课时练习3 3课时集体备课记录日期： 2015.10.8 地点：三年级办公室主持：缪毓宏出席：缪毓宏、方珏、顾艳菁、唐艳、黄晓燕主题：第四单元教材研讨过程及主要容一、单元教材容分析（方珏）本单元由《第八次》《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊器》和练习4组成。
《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国历史故事。
《卧薪尝胆》本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事，叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。
《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过,是一个科学故事。
《练习4》通过描写秋景的词串进行字词句的结合练习。
读读背背成语和古今贤文。
二、单元教学目标（缪毓宏）⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文；复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。
⒉学会本单元的生字。
理解由生字组成的词语。
会用“建议”、如果……就……”、“果然”造句。
3、凭借具体的语言材料，理解课文容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
4、理解课文容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。
5、凭借具体的语言环境，理解课文容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
三、教学重难点：（顾艳菁）1、学会本单元生字，两条绿线的生字只识不写，认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
2、凭借具体的语言材料，理解课文容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战，不懈斗争的精神。
懂得只有艰苦奋斗，发愤图强，才能取得胜利的道理。
懂得任何发明创造都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
3、对照插图读懂例文《山坡上》，了解文章的主要容，说说小作者在山坡上看见哪些景物，明白写好一处景物的要领：注意留心观察景物的特点，有动有静地写。
初步感知描写景物的方法。
学会留心观察，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西。
逐步养成细心观察的良好习惯。
日期： 2015.10.22 地点：三年级办公室主持：缪毓宏出席：缪毓宏、方珏、顾艳菁、唐艳、黄晓燕主题：学习文章《培养学生朗读能力的三个要诀》日期： 2015.11.5 地点：三年级办公室主持：唐艳出席：缪毓宏、方珏、顾艳菁、唐艳、黄晓燕主题：第五单元教材研讨集体备课记录日期： 2015.11.19 地点：三年级办公室主持：方珏出席：缪毓宏、方珏、顾艳菁、唐艳、黄晓燕主题：第六单元教学研讨过程及主要容一、单元教材容分析（顾艳菁）本单元安排课文三课，习作一篇，练习一篇。
其中，《石头书》是以对话为主体，介绍岩石知识的一篇科普文章。
《小稻秧脱险记》《航天飞机》，一篇反映农业生产常识的童话故事，另一篇是科学小品文。
这两篇在写出法上采用了拟人化的手法，语言生动而有个性。
习作6写一种自己喜欢的文具。
练习6包含有处处留心、读读背背、学好钢笔字、口语交际、学好毛笔字等五项容。
二、教学要求（缪毓宏）1、学会本单元29个生字，18个生字只读不写，熟记一些常用的多音字，能在具体的句子中准确地读准它的读音。
（这方面首先让学生整理，然后让他们分别在黑板上写出来，集全班同学的智慧，这样会掌握大量的多音字）2、理解词语的意思，继续练习联系上下文理解词语的方法。
能用有关词语造句。
3、能正确、流利朗读本单元的各篇课文。
4、在反复朗读中学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。
5、了解课文容，懂得文章所介绍的科学知识，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。
6、学会从不同的角度，抓住事物的特点做具体介绍的方法。
能给别人介绍自己的某学习用品或小制作。
7、通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。