讨 论
练 习
作 业
列举美国早期的动画片作品。
参 考
资 料
《非主流动画电影》 （薛燕平 中国传媒大学出版社）
《动画笔记》 （余为政 主编 海洋出版社）
教研室
主任
审批意见
教 学
后 记
时间概念性的问题对学生来说，还是不容易记住的。很难改变，只有通过代表动画片让他们加深印象，不过年代实在有些久远，有些困难。
讨 论
练 习
作 业
根据苏联动画的特点，讨论社会环境对动画创作的影响。
参 考
资 料
《世界动画艺术史》（孙立军 张宇著 海洋出版社）
《世界动画大片鉴赏》（汤俊，马华著 海洋出版社）
教研室
主任
审批意见
教 学
后 记
从社会角度去分析问题，可以加强学生对课本的理解，让知识从课本中走出来才能够引起学生的重视，从而达到反思自己的效果。
教 学
内 容
第一章、俄罗斯动画片的最初形态
——20世纪初到20世纪20年代末
第二章、苏联动画片的黑白时代
——夹缝中的20世纪30年代
苏联动画片的特点。
教 学
重 点
难 点
苏联动画片的起源和特殊的发展过程。
讨 论
练 习
作 业
分析俄罗斯动画的风格与民族精神。
参 考
资 料
《动画笔记》 （余为政 主编 海洋出版社）
乌克兰动画产生的原因
教 学
重 点
难 点
乌克兰与苏联动画的整体性与差异性。
讨 论
练 习
作 业
分析乌克兰动画产生的原因以及社会背景对动画创作的影响。
参 考
资 料
《世界动画艺术史》（孙立军 张宇著 海洋出版社）
《世界动画大片鉴赏》（汤俊，马华著 海洋出版社）
教研室
主任
审批意见
教 学
后 记
乌克兰的独特性仍使同学们分不清楚与苏联的区别。对于教学任务来说，相似的课程使同学们有些枯燥。而强加记忆性的东西，教学效果不太理想。
时数
教 学
目 的
了解动画片的一些基础知识。了解动画产业结构
教 学
方 法
电脑多媒体辅助教学
教 学
要 求
要求学生掌握动画片的基本内容，以及动画片发展的历史
教 学
内 容
动画片的定义
动画片的制作
动画片的形态
动画片的产生和发展
教 学
重 点
难 点
动画片产业结构
讨 论
练 习
作 业
讨论动画产生的经过。
参 考
资 料
《非主流动画电影》 （薛燕平 中国传媒大学出版社）
学生创新精神和实践能力培养方法
在教学上运用循序渐进、由简到繁、环环相扣、因材施教的方法，使学生逐步理解和掌握动画片的产生和发展、动画片的艺术特征、动画片的功能和效用、动画片的产业链等有关动画片基础理论问题，了解世界动画史的发展过程，利用多媒体展示经典动画，并分析和讨论心得体会，吸取国内外动画大师的经验。
《世界动画艺术史》（孙立军 张宇著 海洋出版社）
教研室
主任
审批意见
教 学
后 记
在学习中，强调各个民族的特色，以及中外一些民族特征。可以从兴趣方面引导学生学习。
周 次
8
时 间
2011年10月11 日 第5、6 节
章 节
名 称
俄罗斯动画史
授 课
方 式
理论课（ √ ）、实践课（ ）、实习（ ）
教学
时数
教 学
周 次
7
时 间
2011年10月4 日 第5、6 节
章 节
名 称
俄罗斯动画史
授 课
方 式
理论课（ √ ）、实践课（ ）、实习（ ）
教学
时数
教 学
目 的
了解俄罗斯动画风格，以及俄罗斯动画的产生环境。
教 学
方 法
电脑多媒体辅助教学
教 学
要 求
要求学生掌握俄罗斯动画的历史、起源、经过。掌握俄罗斯早期动画代表作。
教学
时数
教 学
目 的
了解美国动画片的历史。
教 学
方 法
电脑多媒体辅助教学
教 学
要 求
要求学生了解美国动画片的历史。
教 学
内 容
美国动画片的初创时期（1907——1927）
美国动画片的初步发展时期（1928——1937）
美国动画片起步的原因
美国动画片的特点
教 学
重 点
难 点
美国动画史初期的时间以及一些代表作。
本课程教学要求
通过本课程的学习使学生了解和掌握动画片的定义、动画片的功能和效用、动画片的产业链等有关动画片的基础理论问题和基本技术问题，吸取国内外动画大师的成功经验，为今后的动画创作打下坚实的基础，培养良好的艺术素质。
本课程教学方法
本课程的教学方法主要采用理论教学、作品展示三部分组成。
以主讲教师授课为主，根据学习单元，引导学生学习查阅资料、整理学术信息。 借助多媒体播放世界经典动画片，使学生便于生动、真切、直观地理解课程内容。
目 的
了解在二战后苏联动画的特点。
教 学
方 法
电脑多媒体辅助教学
教 学
要 求
要求学生了解在二战后苏联动画较之前有什么改变。
教 学
内 容
第三章、社会主义现实主义方法的运用与民间传统的继承
——苏联动画艺术在二战后的发展
第四章、20世纪60年代以后的苏联动画片
教 学
重 点
难 点
如何区分二战前后的苏联动画风格。
《中外动画史》（方建国，王培德，彭一著 浙江大学出版社）
对教案的分析总结
学生通过学习，还是缺乏一些自主学习的动力。应该以引导的方式，营造学生学习的积极性。多从学生感兴趣的入手。
周 次
1
时 间
2011年 8 月 23日第 5、6节
章 节
名 称
总论
授 课
方 式
理论课（ √ ）、实践课（ ）、实习（ ）
教学
内 容
日本动画的探索时期（1943——1973）
日本动画的风格
日本动画的起源
教 学
重 点
难 点
日本动画风格的演变。
讨 论
练 习
作 业
讨论日本动画早期所采取的风格。与日本浮世绘的区别。
参 考
资 料
《世界动漫艺术概论》（吴尧瑶著 上海人民出版社）
《日本动画全史》（（日）山口康男编著 ，于素秋 译 中国科学技术出版社）
周 次
11
时 间
2011年11月1 日 第5、6 节
章 节
名 称
日本动画史
授 课
方 式
理论课（ √ ）、实践课（ ）、实习（ ）
教学
时数
教 学
目 的
了解日本动画史的发展，分析原因和当时中国动画的对比。
教 学
方 法
电脑多媒体辅助教学
教 学
要 求
要求学生了解简单的日本风格，从角度分析日本动画的产生经过
教 学
考核方式
阶段性作业占总成绩的70%，平时成绩占30%。
教学参考资料
《非主流动画电影》 （薛燕平 中国传媒大学出版社）
《动画笔记》 （余为政 主编 海洋出版社）
《世界动画艺术史》（孙立军 张宇著 海洋出版社）
《世界动画大片鉴赏》（汤俊，马华著 海洋出版社）
《动画发展史》（薛峰，赵可恒，郁芳著 东南大学出版社出版社）
《动画笔记》 （余为政 主编 海洋出版社）
教研室
主任
审批意见
教 学
后 记
充分调动的学生的积极性，是同学明白了动画产业的大致情况。在教授学生知识的时候，积极性和探索欲是最重要的。
周 次
3
时 间
2011年9 月 6 日 第 5、6节
章 节
名 称
美国动画史
授 课
方 式
理论课（ √ ）、实践课（ ）、实习（ ）
教 学
要 求
要求学生掌握美国动画史经历的几个时期，以及重 大事件。
教 学
内 容
第五章、美国动画片的萧条时期|（1967——1989）
第六章、美国动画片的第二个繁荣时期（1989——2000）
第七章、2001——2002年的美国动画片
教 学
重 点
难 点
美国动画萧条时期的原因以及繁荣时期的代表作。
讨 论
教研室
主任
审批意见
教 学
后 记
教学过程中，学生们深受当代日本动画的影响，对早期的动画风格分别不明确。
周 次
12
时 间
2011年11月8 日 第 5、6 节
章 节
名 称
日本动画史
授 课
方 式
理论课（ √ ）、实践课（ ）、实习（ ）
教学
时数
教 学
目 的
使同学了解日本动画分化的原因。
教 学
方 法
电脑多媒体辅助教学
苏联动画产生的原因
苏联动画动画的特点
教 学
重 点
难 点
苏联各国大师的代表作。
讨 论
练 习
作 业
讨论为什么苏联会有那么多不同的风格作品。
参 考
资 料
《世界动画大片鉴赏》（汤俊，马华著 海洋出版社）
《动画发展史》（薛峰，赵可恒，郁芳著 东南大学出版社出版社）
教研室
主任
审批意见
教 学
后 记
本章节对学生来说相当枯燥，只能当作兴趣来看一看。如果强加记忆的话，效果不好。
练 习
作 业
分析美国动画萧条的原因以及从中所学到了什么。
对比中美动画。
参 考