31 给予树教材分析：人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事，都体现了“美的情感，爱的奉献”这一专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生实实在在感受这种感情。
《给予树》是本单元的一篇精读课文，课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
课文叙述角度独特，从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质，整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
设计思路：根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注意以人为本、以读为本。
抓住妈妈情感变化这一主线，引领学生走进金吉娅的内心世界，在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。
教学目标：1、学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。
2、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
3、体会课文表达的思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
4、积累语言，练习写话。
教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。
2、学习联系上下文理解词与的方法，并能运用此法理解词意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、初读课文，整体感知课文内容。
教学重点：联系上下文理解词意的方法运用。
教学难点：整体感知课文内容。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题。
同学们，喜欢做游戏吗？那我们来做个看图猜节日的游戏，好不好？【课件依次出示：中秋、端午和春节图片】猜猜这是什么节日？春节是我们国家最盛大的节日，无论你离家有多远，都得赶回去与家人团聚。
同学们，喜欢过节吗？为什么？【课件出示：圣诞节图】这是什么节日？对圣诞节你们了解多少？【课件出示：资料袋】对西方人来说，圣诞节是非常重要的节日，就像中国人过春节一样。
同学们，老师发现一提起过节你们每个人都特别开心。
今天，我们所要学习的课文就是关于圣诞节送礼物的故事，希望能给你们带来快乐。
【课件出示：课题】这就是今天我们要学习的课文，谁会读课题？谁再来读读？一起读读。
二、初读课文，整体感知同学们，看来你们预习很到位，读得都挺精彩。
那生字你们认识吗？【课件出示：带音节的生字】同位之间互相检查，如果有读不准的，互相提个醒。
都读准了吗？敢不敢接受老师的挑战？谁来当小老师带领大家读读？谁再来带大家读读？还想读吗？我们一起来读读吧！同学们，调皮的音节宝宝溜出去玩去了，现在你们认识它们吗？【课件出示：去掉音节的生字】现在我们来PK一下：漂亮的女同学们，你们先来；帅气的男同学们，你们敢接受她们的挑战吗？同学们，生字宝宝知道你们热情好客，把它们的好朋友带来与你们交朋友，你们喜欢吗？【课件出示：新词】自己热情地打打招呼。
谁来试试？【课件出示：给予】“给予”是什么意思？这个词语的结构很有意思，“给”是给的意思，“予”也是给的意思，“给予”就是给的意思。
像这样的词语，我们以后还会学到一些。
【课件出示：援助】“援”字还可以组什么词？看来同学们平时很善于积累，这是一个好习惯。
同学们，课文中还提到了“援助中心”【课件出示：援助中心】你们了解它吗？【课件出示：资料袋】课文说到，每到圣诞节的时候，“援助中心”就要在商场里设置这样一棵与众不同的树【课件出示：给予树图片】，而且这棵树上挂满许多人的心愿【课件出示：树叶图片】。
这棵圣诞树就叫——给予树！【课件出示：给予树】同学们，我们了解了“给予树”，了解了“援助中心”，再来看这个词【课件出示：棒棒糖】一起读。
同学们，你们喜欢吃糖吗？咱们来写写这个“糖”字【课件出示：糖】。
怎么能写好呢？谁来提醒大家？偏旁外左，就要左窄右宽。
“米”字旁要窄些，最后的“捺”变成“点”；右边的部分“横”比较多，但也有一个规律：横多距离要相等。
记住了吗？拿起笔来试试。
同学们，你们写得真精彩，看来你们已经找到了规律，生字掌握得不错，老师相信课文你们读得一定更好。
同学们，如果老师要找同学轮读课文，应该找几个同学？为什么？哪些同学愿意来展示展示你们的精彩朗读？轮读课文之前，请听清老师的要求：读的同学读准字音，读通句子；听的同学，边听边找，课文中都写到了谁？谁给你留下的印象最深？读正确了吗？谁听出来了？有没有不对的地方？同学们，课文中都写到谁了？【课件依次出示：金吉娅、哥哥、姐姐……图文】课文中的“我”是谁？你是怎么知道的？那谁给你们留下的印象最深？【课件出示：金吉娅图文】她做什么事给你留下这么深的印象？（她给陌生的小女孩买了洋娃娃，给家人买棒棒糖。
）三、快乐写字同学们，生字词语你们会读了，课文内容你们理解了，老师相信，你们的字一定写得更精彩。
【课件出示：田字格中生字】自己来读读。
同学们，请睁开你们的火眼金睛仔细看看，这些生字在写的时候，要注意些什么？提醒提醒大家。
生练写。
同学们，生字你们写漂亮了，那你们能给这些生字宝宝找找朋友吗？【课件出示：生字组成的词语】一起读读。
四、拓展延伸同学们，这节课你们学会了生字词语，初步了解课文内容，知道在圣诞节的时候，金吉娅给家人买棒棒糖，却给陌生的小女孩买了洋娃娃。
那她为什么不给自己的家人买值钱的礼物呢？她又是一个怎样的女孩呢？下节课我们一起走进金吉娅，走进她的内心世界去了解吧！第二课时教学目标：1、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
2、体会课文表达的思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
3、积累语言，练习写话。
教学重点：通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点：理解课文的最后一段话。
教学准备：相关课件等。
教学过程：一、激情导入，揭示课题同学们，在我们身边，生活着一些非常渴望得到别人帮助的人，他们的世界里缺少亲人的关爱，一棵援助中心的给予树架起了这爱的桥梁，今天我们继续学习《给予树》这篇课文，【课件出示：《给予树》】一起来重温这感人的爱的故事。
谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事呢？二、研读文本，升华情感同学们，在圣诞节快到的时候，金吉娅给家人买棒棒糖，却给陌生的小女孩买了洋娃娃，面对她的做法你们有什么要问的吗？问得太好了，让我们一起走进课文，走进金吉娅的内心世界去看看。
【课件出示：第三自然段】我们先来看第三自然段，谁来读读？其他同学找出描写金吉娅的句子。
同学们，你们找出描写金吉娅的句子了吗？谁来与大家分享分享？【课件出示：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
】我们一起来读读这个句子，好吗？金吉娅现在什么样？【课件出示：沉默不语】什么是“沉默不语”？自己表演表演吧。
哦，老师这下明白了，文中的金吉娅“沉默不语”就是什么话都不说，什么事都不想。
对吗？（应该是什么都不说，但心里却想了很多事。
）那沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢？【课件出示：第一至三自然段】同学们，自己读读，想想。
沉默不语的金吉娅究竟在想些什么？同学们，你们很会读书，能联系课文的具体内容想象金吉娅的难过心情。
透过“沉默不语”我们体会到了金吉娅的内心，带着这样的体会，谁再来读读这句话？【课件出示：只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
】沉默不语的金吉娅心事重重，还有谁想读读这句话？如果我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读【课件出示：回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
】，就更能读出金吉娅沉默不语时的心情了。
自己先试试吧。
谁愿意读？哥哥、姐姐兴高采烈是什么样呀？表演表演。
沉默不语的金吉娅呢？一边想象一边读，谁再来试试？透过“沉默不语”，联系上文，我们体会到了金吉娅的内心，感受到她的心里想着家人，体贴家人。
这样体贴自己家人，为什么只给他们买了棒棒糖，却给陌生的小女孩买了洋娃娃呢？请同学们默读文章的第四自然段，找找答案，可以划出相关的句子。
金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？你们划了哪些句子？谁来与大家分享分享？同学们发表了自己的见解。
不少同学都说到了这句话。
【课件出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。
”】谁来读读？同学们，你们发现了什么？【课件补充出示：什么都】老师觉得不加这三个字也挺通顺，挺好的呀！同学们，不加，行吗？加上这三个字说明什么？同学们，老师说过，最想过圣诞节的就是孩子们了。
【课件出示：小礼物图片】同学们，你们看，这一刻，他们能得到许多很好的礼物。
孩子们唱啊，跳啊，沉浸在幸福快乐之中。
可这个小女孩呢？她却什么都没有。
同学们，你们想想，她没有什么？多么可怜的小女孩，在金吉娅的眼里，她什么都没有。
谁再来读读这段话？【课件出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。
”】是啊，什么都没有，一无所有！谁还想来读？是啊，多么可怜的小女孩呀，在圣诞节的前夕，她一无所有。
孩子们，如果现在你就是金吉娅，当你来到商场，走到了这棵挂满心愿卡的给予树下的时候，小女孩的心愿卡深深地吸引着你。
小女孩写什么了？【课件出示：盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。
】哦，小女孩一直在盼望着一个洋娃娃呀。
白天，她一个人孤零零的时候，她一直盼望着；晚上，面对着黑漆漆的屋子，她一直盼望着；甚至连做梦呀，小女孩都在想着洋娃娃。
“金吉娅”，看了小女孩的这个心愿，你心里在想些什么？可是，“金吉娅”，这是妈妈辛辛苦苦攒的钱呀，它是需要你和哥哥、姐姐一起来分享圣诞快乐的，你确定要帮一个连面都没有见过的小女孩吗？多么善良的孩子。
老师听出了同学们对小女孩的同情和要帮助她的决心。
带着这样的体会，谁再来读读这段话？【课件出示：“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。
”】从你的朗读中，我感受到了金吉娅对小女孩的同情。
还有谁来读？从你的朗读中，我感受到了金吉娅想要帮助这个小女孩的决心。
三、拓展延伸此时，她为什么只给家人买棒棒糖，而给陌生的小女孩买洋娃娃，我们全明白了。
同学们，金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？还送给她什么？说的多好啊！送给了她一颗真诚的心，送给了她希望，那是生活的希望。
多么善良的孩子呀！我们感受到了她的仁爱，感受到了她对小女孩的同情和体贴。
同学们，给予树上有着一个小女孩的梦想，给予树下另一个只有八岁的叫作金吉娅的小女孩帮她实现了这个梦想。
如果我就是金吉娅的妈妈，我伤心过，我生气过。
可是，现在我高兴极了，紧紧地拥抱着金吉娅。
你们想说些什么呢？如果你们也是金吉娅的家人，你们的心情会是什么样的？谁来说说这个句子？【课件出示：我极了，紧紧地拥抱着金吉娅。