《一元一次不等式》评课稿
授课人
评课人
《一元一次不等式》评课稿
聆听了王老师的课。

下面就王老师的《一元一次不等式》这一课谈谈自己的看法。

王老师这堂课充满了活力，渗透了新的教育理念，教法灵活，趣味盎然。

学生在课堂中能认真地倾听，自由地表达，灵活地运用，整堂课如行云流水，步步流畅，充分地达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交流，有效地训练了学生敏锐地观察力，发展了学生的思维能力，激发了学生的想象力和创造力。

从教师个人素质上看，教师的教学水平，组织课堂教学的能力，激发学生兴趣的手段都非常高，正因为有王老师的指导，学生在课堂中肯学，乐学，老师教态自然、亲切，明朗活泼，富有感染力；仪表端庄，举止从容；课堂语言准确清楚，快慢适度，条理性强。

老师的一举手，一投足，一个眼神，都深深地感染着学生，给学生极大的鼓舞，让学生充满了朝气。

从教学程序上看，王老师认识了不等式的样式，了解了不等式解的表达方式，解不等式就成为必然。

教师出示例题，学生思考解决办法。

有了解方程的基本方法，本节课也是先从用不等式的性质进行。

为了优化解题方法，我们引入去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为一等基本解题步骤。

教学思路清晰，结构较严谨，环环相扣，过渡自然。

当然，数学是一门逻辑性较强的科目，任何好的理念和设计在实际的教学过程中总会留下一些遗憾：
这节课也不例外，授人以鱼，不如授人以渔。

教学过程中有两点，王老师没有注意到。

带字母系数的不等式不好解，要分情况讨论。

另外，如果给出具体的解，那么使用逆向思维的题目也不是很容易，故必须认真完成。

当然，金无足赤，课无完美。

但瑕不掩玉，王老师这节课仍是一堂体现新课程理念的成功案例，具有一定的借鉴意义。

课堂教学无论怎样改，教师都应该以学生能力发展为重点，把促进学生终身发展放在首位，一切与之相悖的做法和想法都摒弃。

尤其在课程改革的今天，我们更应保持清醒头脑，严防热闹背后的误区。

因为真正的课堂教学应不雕琢，不粉饰，
每个学生都应发自内心主动参与，真心投入！。