“速度、时间和路程之间的关系”教学设计
南城区阳光第一小学曾谷清
教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第54页的内容及练习八部分习题。

教学目标
①让学生知道“速度”的表示法，了解“速度”的内涵。

②让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。

③提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。

④让学生通过提出问题、解决问题，感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。

教学重难点
让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系。

教具、学具准备
自制课件一套，学生练习纸一份，奖励小笑脸。

教学设计
一、从学生生活实际引入新知
师：同学们，“十一”黄金周你们有去旅游吗？(有)去哪里了？谁想告诉老师？生：……
生：我和爸爸、妈妈坐特快列车去上海玩。

（从旅游将学生引入一个生活化的教学情景，这也是让数学教学紧密联系学生的生活实际、学习实际）
师：那你可知道特快列车每小时可行多少千米？
生：……
问：“特快列车每小时可行160千米。

”这句话表示什么呢？
二、引导探究，自主学习
1、学生认真看书，畅言其发现。

⑴学生从书中发现“特快列车每小时可行160千米。

”这句话表示特快列车的速度。

⑵学生发现和知道生活中的其他速度。

⑶学生发现速度有简便的写法。

2、猜速度
⑴学生猜速度，让其他学生评价是否合理。

⑵学生利用自己在生活中的知识来判断同学猜得是否合理，并说出自己的理由。

⑶教师适时进行思想教育。

3、解决生活中与速度相关的问题。

⑴解决课本第54页例3。

①出示第54页例3，学生读题，独立完成，同桌说一说你是怎样想的。

②学生板书演示，并利用以前学过的知识说出自己的想法。

其他同学还提出
别的列式方法。

⑵四人小组讨论交流。

①小组讨论：比较这两道题，你发现了什么？
②学生积极表述自己的发现。

从学生的发现中得出：速度×时间=路程。

③板书课题。

④知识升华：同样的行程问题学生利用关系式解决。

三、质疑，释疑。

⑴学生认真阅读课本第54页的内容，敢于质疑。

⑵学生独立思考，利用自己的知识来解决同学的问题。

从学生的质疑和释疑中，得出：
路程÷速度=时间路程÷时间=速度
⑶利用这两道关系解决实际问题。

四、巩固拓展，运用新知
勇闯冒险岛，答对的同学给自己奖励一个笑脸，看谁的笑脸多！
第一关：小小法官。

⑴“小强1分钟打字108个。

”这句话表示小强打字的速度。

（）
⑵红红平均每分钟折12架飞机，可以写作：12/分。

（）
⑶已知速度和时间，求路程。

用关系式“速度÷时间=路程”就可求得。

我的速度只有
40千米/时。

现在快多了，
是（）千米/时。

王庄乡（）
⑷小强5分钟跑了600米，小强平均每分钟跑多少米？
600×5=3000（米）
答：小强平均每分钟跑3000米。

（）
第二关：练习八第8题。

王叔叔从县城出发去王庄乡送化肥。

去的时候用了3小时，返回
时用了2小时。

⑴从县城到王庄乡有多远？
⑵返回时平均每小时行多少千米？
第三关：拓展题：
爸爸骑摩托车带小倩到粤晖园玩，摩托车速度是500米/分，
从家出发经过2小时到达，小倩家到粤晖园有多远？
四、学生分享收获总结评价
在这节课里同学们的收获应该不少吧，谁想同学们分享一下？在
这节课谁表现得好，你想表扬谁？你自己呢？老师呢？今天哪个组表
现得最好？
板书（附页）。