高考制度的利与弊
高考的概念
高考：“全国普通高校统一招生考试制度”约 定俗 成的简称。
高考制度的发展
高考制度的创建与初步发展阶段(来自949--1965年)“文革”时期高考制度的中断(1966—1976年)
高考制度的恢复与改革 (1977年至今)
高考制度的改革和发展（1977年至今）
高考的功能
人才选拔
高考的改革
从现实的角度审视高考改革，应将扩大高校招生自主权、 利用现有的考试组织方式（如春夏两次高考）实行分类考试， 在高考录取中引进高中会考指标减轻学生高考压力及录取体 制改革，增加录取的透明度作为重点，以求在不长的视角内 取得较为显著的成果，更好的回应社会对高考制度的关注， 促进教育考试的公平公正。应该说，上述四个方面不仅有目 前改革的基础，也是广大人民群众所关心的，且改革的成本 较低，不会过多增加各方的负担从而造成实质的教育投入减 少，影响教育整体质量的提高。
结论
高考是一个教育问题，更是一个复杂社会问题，它关系到公民的受教 育的权利，关系到公民的自身利益，它更体现出社会的公平，社会的稳定 等。高考的这么多年的实行，为国家提供了各个领域的人才，提高了国民 整体的素质，为了社会和国家的繁荣做出了不可磨灭的贡献。 但是高考也存在着一些问题，有的已经解决，有的有待于解决。高考 制度的完善并非一朝一夕的事情，我们相信，通过改革的推进，我国整体 实力的不断提高和人民素质不断提高，会更好的实现教育公平和实现人的 全面发展，因为公平是人类永恒的追求。
高考的主要功能
社会功能
高考能促进社会的稳定 高考可以促进社会分层的合理性 高考可以促进社会成员有效的向上流动 文化功能
高考的其他功能
经济功能
对高考制度的评价
一、高考制度“功”在千秋
(一) 高考制度成为无数青年学生必经的人生洗礼过程， 而且成为许多人，特别是弱势人群改变命运的重要通道。 (二) 高考制度最大程度地激发起全社会学习的热情，促 进社会不断发展。 (三) 高校的扩招，使更多人拥有了进入高等学校学习的 机会。 (四) 高考制度标准的制定促进学校提高教学质量，从而 提升社会的人才水平。
高考遇到的问题
（一）区域发展的不平衡，限制了人们对教育公平的有效追求。 （二）与日益扩大的教育需求相比，高等教育资源尤其是优质高等教育资源的严重 不足，使二者之间的矛盾日益突出。 （三）“学而优则仕”的传统观念和对成才的片面理解，过分抬高了社会对高考的 期望，加剧了原有的矛盾。 （四）考试、招生过程中出现的营私舞弊等丑陋现象，加剧了社会对高考制度公平 公正的关注。 （五）人民群众法律与维权意识的增强，要求高考必须体现公平公正。 （六）就我国目前的城市管理水平、发展状况来看，即使是较为发达的城市，也无 法承受过多地人口压力。 结论：从以上因素可以看出，妨碍教育公平实现的主要因素并不是高考制度本身， 而是有着更深刻的社会背景。
二、反思高考制度的“过”
(一) 高考制度合理与否需要人们再次反思。 首先，高考制度是一个重知识轻能力的考试制度。 其次，高考制度，一考定终身”的单一性，埋没了许多人才，也不 利于人才的发掘和培养。 再次，高考制度分数与招生录取相联系的录取方式也不利于学校的 发展。 另外，高考制度分数说明一切的评价功能也不利于学生的全面发展， 会造成学生知识结构不良，混淆能力测试和知识测试之间的界线， 也看不出任何道德等因素在其中的影响。 (二) 高考制度公正与否需要人们深入探讨。 主要集中在地域间的不平等和对不同智力类型学生的不平等两个方 面。