2010年9月15日与该生见面，就毕业论文开题一事进行面谈。

我给该生一些指导建议，启发了她/他对于论文话题“”的兴趣。

2010年9月30日与该生通过电子邮件和飞信沟通，最终确定了将“”作为她/他的主攻方向。

同时，建议她/他如何搜集相关资料，如何切入主题。

2010年10月9日与该生再次面谈，确定写作大纲，及写作进度。

通过与该生的沟通，使她/他对于自己进行的课题研究有了更深入的理解和认识，对于即将开
始的论文写作也由最初的迷茫变得渐渐有了方向，思路慢慢理得更清楚
了。

2010年10月19日与该生进行电话沟通。

她/他向我汇报了论文进展情况。

我对她/他进行了敦促，并对她/他的大纲和论文思路给了一些建议。

2010年11月3日与该生通过电子邮件进行联系。

她/他把自己的写作大纲和论文初稿发给了我。

我进行了批评指正。

2010年11月30日我指导该生进行了论文修改。

她/他并将修改后的稿子用电子邮件方式发给我。

我对她/他的进步进行了肯定。

同时指出她/他在理论探讨方面的
差距，和思路的混乱。

2010年12月9日与该生通过飞信交流了最近一段时间的进展。

我帮她/他进一步理清楚了关于“”方面的思路，并建议她/他可以从“”方面着手进行研究。

2011年3月1日与该生面谈，关于她/他的论文修改稿提出意见。

我认为她/他可以在“”
方面多进行一些补充，而“”方面则可以略微提及即可。

2011年3月14日我和其他几位同事一起给学生们进行中期检查，给该生指出了论文中依然存在的不足，比如：。

以及论文格式存在的较严重的问题。

2011年3月29日与该生在中期检查后第一次面谈。

我指出她/他的论文中的问题，比如有的重要概念定义不清，还有花了太多笔墨在无关的细节上等。

当然，关
于论文的整体逻辑思路，我也认为还可以改进。

2011年4月21日再次与该生电子邮件联系。

她/他将修改后的论文再次提交我。

我对她/他的论文结构，思路及格式方面进行了修改。

并提出一些建议，同时还
对该生进行了鼓励。

2011年5月5日答辩前最后一次与该生见面。

我对她/他的论文整体框架进行了肯定，但对她/他的英文语法不太满意。

格式方面还有些细小的不足，比如文中
有的引用找不到出处等。

2011年5月17日答辩前夕与该生电子邮件沟通。

我指导她/他如何准备答辩，以及答辩应该注意的一些事项，让该生对即将开始的答辩有了了解。

2011年5月20日论文答辩。

答辩后我指出该生答辩中存在的问题，并指导她/他对论文进行最后的修订，以达到更专业的水准。

同时，我还指导她/他如何填写
毕业答辩手册等。