初中生写人作文(精选多篇)第一篇：作文写人专题误会写人起跑线补习社作文培训辅导教材起跑线补习社作文培训辅导教材姓名班级误会法写人导言：无论是写人还是写事的记叙文，都少不了写故事。

“文似看山不喜平，曲径才能通幽处。

”故事情节平淡无奇，叙述直来直去，读来就没有情趣。

故事情节曲折回环，波澜起伏，才会扣人心弦，引人入胜。

误会法是我国古典小说和戏剧中常用的构思方法。

作文采用误会法，能使叙事波澜起伏，人物形象生动丰满。

【名家引路】错误的手套著名女作家张丽钧寒假时我带着儿子然然回家，父母不胜欢悦。

母亲喜滋滋地为她的小外孙忙碌着，但却不知怎的老是对着然然喊我的小名。

“我不叫娜娜，我叫然然！”那小小的男孩一遍遍地抗议着，父亲微笑着告诉我说：“管全世界的小孩都叫娜娜，那可是你妈的强项哩！”那天，父亲上街去买菜，母亲突然想起了什么，追出门去嘱咐父亲说：“记着，给孩子买副手套回来！”父亲走后，母亲抱怨地说：“你爸老了，整天丢三落四的——看着吧，然然这手套他多半是记不得买的。

”天很晚了父亲才回来。

母亲接过父亲手中的菜篮子左拨拉右拨拉，到底也没找到她要找的东西。

母亲生气地责问父亲道：“手套忘买了吧？”父亲一拍脑壳说：“瞧这记性！”母亲于是长一声短一声地叹起气来，我晓得，这是母亲“狂轰滥炸”的前奏。

就在这时，父亲竟变戏法般地从怀里摸出了一副杏黄色的皮手套，他不管母亲惊讶的眼睛瞪得多么大，只管得意地冲我一笑说：“闺女，戴上！”错了错了！”母亲叫起来，“是让你给然然买手套，谁让你给娜娜买手套的！”父亲愣了一下，继而说了句让我幸福得几乎晕倒的话：“只说是给孩子买副手套，我哪儿知道是哪个孩子！”阅读理解：1、本文的中心是2、看从哪些词语或句子看出父母对孩子的爱：3、本文的两处误会第一处是第二处是【技法点拨】运用误会法要注意以下三点：第一，运用误会法反映生活中的事件时，必须合情合理。

第二，设置误会时，要想出各种办法，故意领着读者在误会的“歧途”上越走越远，最后真相大白，被误者“迷途知返”，感慨顿生。

起跑线补习社作文培训辅导教材起跑线补习社作文培训辅导教材第三，运用误会法，切忌“误会落空”，即设置的误会既无深刻的意义，又在读者的意料之中。

【考场佳作】心灵的地震2014年湖南省长沙市中考满分作文“刘老师!你要小心一点!”清早，办公室里的一张小纸条，在老师中掀起了巨大的波澜。

竟然有学生写条子警告老师，谁这么胆大包天?刘老师，是有着二十几年班主任经验的名教师，今年还被评为“省优秀德育工作者”，她怎么可能被学生威胁呢?年级组长皱着眉头思索着他把那张字条收起来没有让刘老师看到。

校长接过那张触目惊心的纸条，大为震惊，这怎么可能呢?刘老师可是自己亲手培养起来的德育典型，怎么会出现这种事情?校长想了想，还是把刘老师叫到了办公室。

刘老师接过字条，血直往头上涌着——怎么会这样?没有理由的。

几十年来，自己就一直把学生当作自己的孩子，一心扑在工作上——可眼前的这句警告却又鲜明地摆在眼前。

刘老师定了定神(请你继续关注好：)，把那张字条又看了一遍：这是一张普通的作文稿纸，也没有什么特别之处。

但是，细心的刘老师还是透过字迹认出来了，一定是小强写的!她把小强叫到了办公室。

小强在全办公室老师告光的注视中，瑟瑟缩缩地走到了刘老师身边，脸涨得通红。

其实，在班级里，小强是一个很普通的学生，成绩也很一般平时也没有什么违规乱纪的行为。

如果不是他自己承认字条是他写的，刘老师真的不可能把他和“恐吓信”联系起来。

刘老师压制住自己心头的怒火，平静地问“你为什么要写这张字条?”“昨天您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，听天气预报说，这几天会有冷空气入侵，我想提程您注意，不要感冒了??”小强暖嚼着，眼神惊恐不安。

满办公室的人都愣住了。

刘老师的眼睛也变得红红的，自己一直把目光投向那些成绩好、表现好的同学，精力和心血都花在那些调皮的、成绩差的学生身上，而小强却一直被自己忽视了。

这个失去双亲的孩子，自己只不过随便和他交谈了几句他竟铭记在心里。

刘老师的眼睛湿润了，一滴泪水悄悄地滴落在那张小小的纸条上?? [点评]一张小小的字条，在老师中掀起了轩然大波。

一位有着二十几年班主任经验的名教师，一位省优秀德育工作者，居然被学生“警告”“威胁”，这还了得。

在老师，年级组长，校长的过问，调查下，事情最终水落石出：原来是一位成绩普通，被老师忽略的学生对老师善意的关心、提醒。

一件原本寻常的小事，作者运用误会法引领读者在误会的“歧途”上越走越远，当事情真相大白之后，事件的意义也就彰显了出来：每一位学生都需要老师的关爱，特别是那些平时默默无闻，毫不起眼的普通学生。

【小试牛刀】题目:闪光的心灵要求：1、用误会法写出人物的美好心灵。

2、用上神态、语言、心理活动描写。

3、比喻排比的运用为文章增色。

第二篇：写人的作文范文题目：我有一位-----------提示：可以写自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，也可以写自己的老师、同学，还可以写自己的邻居、小伙伴……要求：（1）先把题目补充完整。

（2）内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，标点正确。

（3）感情真实，有一定的条理。

（4）400字以上。

思路：1、可以从“关爱”的角度写亲人。

（2）可以从“成长”的角度出发。

(3)可以从“关心”的角度写朋友或邻居。

(4)可以从“启示“的角度写物品。

我有一位好爸爸我从小就爱吃瘦肉，而爸爸呢，却总吃我从不爱吃的肥肉。

每次吃晚饭，他的嘴都要砸吧几下，仿佛告诉我：“肥肉太好吃了！”那天，我忍不住问爸爸：“爸，您怎么这么爱吃肥肉呀？”你猜爸爸怎么回答我：“肥肉嘛，吃的满嘴都是油，舒服呀！”我听了，也夹了一片放进嘴里，才嚼了几下，便感觉难受，赶快吐了。

虽然我感觉不好吃，但我每次吃肉时都小心地把肥肉跳出来，慢慢地夹到爸爸的碗里，还仿佛很关心似的说：“爸，这是您最爱吃的肥肉，多吃点。

”爸爸每次也都很高兴地接受了。

又一次，爷爷奶奶从乡下来我家。

在饭桌上，我依旧给爸爸夹肥肉，爸爸照样吃地津津有味，吃晚饭，爸爸就上班去了。

一会儿，奶奶来到我的书房对我说：“你怎么老爸肥肉夹给你爸爸呀！”我很神秘地说：“奶奶，你不知道吗？爸爸很喜欢吃肥肉呢！”奶奶很严肃地说：“谁说的，他从小就爱吃瘦肉，最讨厌吃肥肉了，我和你爷爷都把瘦肉让给你吃呢！”我对奶奶的话半信半疑，便去问爷爷，爷爷说：“傻孩子，爸爸哪里是爱吃肥肉呀，他是把你爱吃的瘦肉让给你呀！”我恍然大悟。

第二天中午，妈妈做了我最爱吃的糖醋排骨。

我尝了尝，觉得真好吃，不过，我想让爸爸也吃点，但又怕他不会吃，就撅着嘴说：“爸爸，这排骨怎么这么甜呀，太难吃了！”爸爸不信，尝了几口，好像回味似的咂了咂嘴，说：“挺好吃的呀！”“您再吃几块试试！”爸爸又吃了几块，然后坚定地说：“真的好吃！”我终于忍不住笑了起来，爸爸这才知道上了“当”。

他转身摁了一下我的鼻尖：“真是一个机灵鬼。

”顿时，我觉得好幸福。

从那以后，我都尽量让爸爸多吃瘦肉。

第三篇：写人作文月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。

题记七彩的记忆中：“姥姥，救命啊！怪兽来抓我了??”“别怕，姥姥在这儿！”我从噩梦中惊醒，扑进姥姥的怀抱，她安抚着我的头。

我望着姥姥苍白的脸，好奇地问：”姥姥，你头上的那是什么呀？怎么一条一条的。

”说着用手摸了摸。

“傻孩子，这叫皱纹，人老了，活不了几年了。

”姥姥拍着我的肩膀说。

“不，我不让姥姥离开我。

”我在姥姥怀里任性的闹腾，姥姥张张嘴，可最终什么也没说，只是把我抱得更紧了。

放学后的校园依旧喧喧嚷嚷，我收拾好书本，快乐的走向那一处小角落。

因为那里总会有一个熟悉的身影等着我。

可今天，我却看到的是一脸焦急的爸爸，“爸爸，姥姥呢，她怎么没来？”爸爸抚着我的头说“姥姥她生病了，可能不会再来了，她??她被诊断出是癌症晚期，医生让我们为她准备后事，你??”时间仿佛定在了那一刻，心痛似是百把刀子插进我的心里??结果出乎意料的是，姥姥竟“奇迹”般的活了下来。

她几次与死神搏斗，最后以超人的意志力击退了死神。

“姥姥一定会保护你的，这是姥姥对我的承诺。

”可她毕竟是个凡人，她那单薄的身体怎受得了病痛的折磨？去年夏天，姥姥终于放下了我的手，望着失声痛哭的家人，我的心像被掏空一样，闪烁不断的记忆在不停流逝的时间上留下了定痕：定在了那一天的噩梦醒来；定在了那一天姥姥的离开??事实不留余地的在这些记忆中烙下了印。

印得那么深，那么真。

然后在这一天，我又躺在了床上，同一个地点，同一个时间点，只是只有我形影单只。

手里捧着被烧过的信灰。

暗暗发誓：我一定要好好学习。

我知道，不曾褪色的承诺，比永久还要久，姥姥虽然走了，但我仍相信她还在天堂看着我，默默为我祈祷。

只是手里的这封信，简单了些：姥姥，我不哭。

地址是--再见。

第四篇：写人作文我最尊敬的人她，工作在平凡的崗位上，卻有著不平凡的表現。

她中等身材，留著一頭瀑布般的長髮，戴著一副半框眼鏡，看起來斯斯文文的。

她對我們的要求十分嚴格。

記得有一次，我在值日的那一天遲到了，她嚴厲地批評我說：“值日這一天，每個值日生必須早到，你遲到了十分鐘。

”我正要解釋，只聽她又說：“不要找理由，下次這樣可不行。

”於是，她罰我抄寫課文，那張嚴肅的臉，不容我辯解。

這時候我的心打起鼓來，心想：一到四年級，我從未被老師罰抄過課文，今天卻因為這種小事抄課文，真生氣呀！回到家，我在書桌前滿臉不高興地抄課文。

媽媽看見了，問明原因後對我說：“有這麼好，這麼嚴格的老師教你，爸媽就放心了。

你可要好好學習，嚴格要求自個兒才行！”我聽了恍然大悟，原來老師的目的是讓我明白：“要認真做好每一件事。

”她又是那麼關心我們，總是費盡心思，想盡辦法來激發同學們的學習熱情。

開學初，她和我們一起動手籌辦了一個“圖書角”。

為了籌辦這個圖書角，她不僅召集了班委開會，還在班會課時與全班同學一起討論，一起想辦法。

班會課上她總是虛心聽取同學們的建議，十分尊重我們。

看著一臉和藹的她，同學們各抒已見，興致很高。

第二天，同學們有的拿出了自己的零用錢買鎖，有的拿出了自己的藏書，以交換，以增加新書等等方式成立了我們的“圖書角”。

它不僅豐富了我們的課外知識，也提高了我們的閱讀能力，同時還激發了我們學習語文的興趣。

她更關心學習成績不理想的同學，想方設法讓一些學習差的同學，把學習搞上去。

平時，每天放學她總是最後一個離開教室，把沒做完作業和當天作業做錯的同學留下，進行耐心仔細的輔導,直到他們把作業全做對為止。

考試考得不好了,她也從不責備我們，總是鼓勵我們說：“下次努力！你能行。

”我們的成績有了一點小進步,也能得到她在全班同學面前的表揚。

同學們，你想知道她是誰嗎？告訴你，她就是關心我們，讓我們尊敬的語文老師。

第五篇：写人的作文。

星期天，太阳火辣辣的，人们都买西瓜，冰棍解渴。

我向妈妈要了五角钱，准备到商店里买冰棍。