山西旅游职业学院《英语口语》课程标准
2014年 6 月
《英语口语》课程标准
一、课程基本信息
课程名称：英语口语课程编码：02010302
课程类别：理实一体课
课程类型：B类（理论＋实践课）
适用专业：旅游英语专业
开设时间：第一学期
课时数：30（其中理论课时10学时，实践课时20 学时）
二、课程定位与课程设计
（一）课程性质与作用
1、课程性质与作用
英语口语课是是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

课程通过大量的口语练习和实践，逐步培养和提高学生用英语进行口头交际的能力，同时帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。

课程不仅注重语言运用能力的培养，而且重视培养学生的跨文化交际能力。

通过本课程的学习，学生应能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈；能就社会生活中的一般话题进行连贯的发言；能比较准确地表达思想，做到语音、语调、语法正确，语
言运用恰当得体。

(二)、与前后课程的联系
1．与前续课程的联系
《英语口语》课程的前序课程为初高中英语课，掌握2000-3000个常用单词，熟练使用其中的1800个单词。

本课程通过理实一体课课内教学和课外学生自主学习相结合，以训练学生的口语交流技能和培养学生基本的口头表达能力为主要目标，同时与旅游英语的其它专业课程一起构成学生的专业知识结构，为学生的专业发展奠定英语口语基础。

表2-1 与前期课程的关系
2．与后继课程的关系
为学生学习其它英语专业课程，比如旅游英语、领队英语等打下基础，为学生英语学习自信心的提升提供一个好的平台，为学生进行顶岗实训、完成毕业实习报告打下良好基础，为学生找到理想工作铺下路基。

表2-2 与后续课程的关系
（三）课程设计的理念与思路
1.课程基本理念
《英语口语》课程遵循高职教育规律，以社会需求为导向，以应用为目的，以实践为核心，以知识为主线，以职业为背景，设计整个课程的教学过程。

将基础语言交流项目和职业模拟项目贯穿其中，进行语言能力与职业能力的无缝对接，以实现知识传授、技能培养、职业能力的一体化，最终实现提高职业能力素养的目标。

2.课程设计思路
《英语口语》课程是从应用型高职英语教育自身的特点入手，在教学活动中充分体现出口语课教学的现代性，通过轻松幽默的课堂氛围和多种有趣的课堂活动，激发学生说英语的兴趣和勇气，培养学生口语表达能力，使他们能在今后的学习和工作中用英语有效进行口头的信息交流，较为有效地实现跨文化交际，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，同时通过专项口语内容训练，规范英语课堂的口语表达用语，为今后学生走上工作岗位打下扎实基础。

三、课程目标
（一）知识目标
1.一般要求：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。

能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。

能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。

能在交谈中使用基本的会话策略。

能尝试用英语组织模拟课堂教学。

2.较高要求：能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。

能用准确而流利的英文组织模拟课堂教学。

3.更高要求：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话。

（二）职业技能目标
培养学生的口语表达能力，能够有效进行口头的信息交流，同时增强其自主学习能力，以及对外交往等交际能力。

（三）职业素质养成目标
1.培养学生谦虚、好学的能力；
2.培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；
3.培养学生的沟通能力及团队协作精神；
4.培养学生分析问题、解决问题的能力；
5.培养学生勇于创新、专注目标的办事精神。

四、整体教学设计
（一）教学内容与学时分配
英语口语课总共为30个学时，总的课程目标是让学生有正确的英语发音，在语音语调方面改正突破原有的英语发音方法，所以本课程主要分为两部分来完成：第一部分十个学时，为理论课，通过老师讲解英语语音语调知识结合学生练习消化吸收，侧重学生正确语音语调的养成；第二部分二十个学时，为实践课，是通过日常生活不同场景中的对话练习及组织对话来巩固学生的语音语调，使学
生养成良好的用英语进行口语表达的基本素养。

（二）课程内容、要求及课时安排
(三)学习情境设计
表4-1 学习情境1 Meeting and Greeting People
表4-2 学习情境2 Talking About Directions and Locations
表4-3 学习情境3 Making Telephone Calls
表4-3学习情境4 Expressing and Responding to Compliments
表4-5 学习情境5 Expressing and Responding to Invitations
表4-6 学习情境6 Expressing and Responding to Requests
表4-7 学习情境7 Making Complaints
表4-8 学习情境8 Agreeing and Disagreeing
表4-9学习情境9 Seeing a Doctor
表4-10 学习情境10 Dining Out
五、课程实施条件
（一）师资条件
1.任课老师有正确的学生观，要尊重并平等对待每一位学生。

2.任课老师要有强烈的教学责任心，认真对待每一节课，精心备好每一堂课。

3.任课老师要有专业英语背景和不断更新的关于英语口语学科的最新的知识结构。

4.任课教师要具有双师资格证，以便上课更游刃有余。

（二）教学条件
1、教学环境：（多媒体教室及微格教室）；
2、设备要求：多媒体视听设备（投影、功放音响、DVD录音机，摄像机等）。

（三）课程资源
1.教材的选用
（1）教材选取的原则
尽量选用理论实践一体化教材；
语言本身的内容简单，词汇量在学生初高中英语基础上可以略有增加；
对话内容和学生实际年龄和生活贴切。

（2）推荐教材
《英语入门王：从ABC到流畅口语》作者：耿小辉；出版社：昂秀外语教学研究组；版别（2012-11-1第一版）
《高职高专英语专业系列教材：致用英语口语教程上》作者：金利民，刘黛琳，丁国声；出版社：外语教学与研究出版社；版别（2011-03-01第一版）
2.网络资源
（1）沪江英语/
（2）大耳朵英语/
（3）VOA慢速英语/
六、课程考核要求
（一）考核方式：考查。

英语口语课为理实一体课，最终落脚点在学生语言表达上，所以推荐作为考查课。

（二）考核标准:品德、表达能力、出勤、纪律、进步。

口语表达能力，课堂对话参与度占到总成绩的60%；平时考勤占总成绩的20%；课堂纪律和个人品德各占5%；个人进步情况占到总成绩10%。

具体标准如下:
表6-1 项目考核评价标准
以下是成绩细化表:
1.对话成绩：课堂情境参与即对话占到总成绩的60%即60分，总共十个情境，每个情境占到对话总成绩的10%即6分。

2.考勤成绩
考勤成绩按一学期全部课时考勤次数来定
3.品德成绩
4.纪律成绩
5.进步成绩。