第一单元 准 备 课教学设计第1课时 数 一 数教学内容人教版一年级上册教材第2～5页内容及第8页练习一的第1、2小题。

内容简析按顺序数数，数出不同物体的个数。

教学目标1.能按一定顺序数出物体的数量，会认、读10以内的数。

2.初步掌握用不同的方法数数的过程。

3.初步感受数的规律，感受生活中处处有数学。

教学重难点掌握数数的方法，能按一定的顺序数数。

教法与学法1.教学本课时，教师可以把“美丽的校园”的情景图制作成挂图或动画课件，也可以用本学校的照片实施教学，还可以按照一定的顺序让学生现场表演，帮助学生观察、计数。

2.本课时学生的学习主要是通过对情景图内的事物有序观察，数出图中的人物、物体的数量。

承前启后链教学过程一、情景创设，导入课题复习:区分生活中物体的个数,如:桌子上有几个茶杯,国旗上有几颗五角星等。

学习:数数,就是一个一个按顺序数物体的个数,数到最后一个物体是几,这些物体的个数就是几个。

延学:能根据数字数出相应个数的物体。

课件展示法：播放课件“美丽的校园”，教师导语：同学们，这是一个美丽的校园，今天是开学的第一天，同学们都高高兴兴地来上学了，大家快来看看，这里都有一些什么呢？你能数出每种物体的个数吗？由此导入本课课题，教师板书：数一数。

(详见配套课件部分)【品析：这种导入方式，可以让学生联想到自己开学时的情景，产生共鸣，激发学生的学习兴趣，同时充分利用了教材主题图提供的资源，自然而然引入课题。

】拍手歌引入法：师：同学们，我们一起把学过的“拍手歌”唱一遍吧!教师和学生一边拍手，一边唱：你拍1，我拍1，一个小孩坐飞机;你拍2，我拍2……唱完后，教师导语：歌中我们数到的数有1、2、3……最后是10，在我们的学习和生活中，经常有数数的情况，今天我们就一起来学习：数一数。

【品析：通过师生一起合唱“拍手歌”，在教师的引导下，激发学生对数数的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。

】游戏导入法：“寻找小金猴”。

游戏规则：教师组织8名学生，离开座位围成一个圆圈，然后由1名同学开始，从1到10连续报数，报“10”的同学离开，剩余同学继续往下报数，每次报到“10”的那名同学离开，最后剩下的一人就是要寻找的小金猴。

由此导入本课课题。

【品析：让学生积极参与到游戏当中，极大地提高了学生的学习兴趣，使他们在快乐的游戏中发现知识，学习知识。

】二、师生合作，探究新知◎数数。

（1）让学生观察教材第2页“美丽的校园”情景图，提取图中信息：①国旗高高飘扬，老师和同学在谈话。

②单杠、小木凳、垃圾桶整齐摆放。

③花儿怒放、鸟儿飞翔，远处的大树郁郁葱葱。

（2）提出的问题：人和物各有多少？同学们都来数一数。

◎自主学习，分组讨论，探究解题方法。

（1）通过讨论、交流，找出各种物体的数量。

（2）小组推荐一名代表展示自己组的成果。

（3）老师总结数数的方法。

①按照一定的顺序观察画面。

如：按从左到右、从上到下、从远到近的顺序。

如图：②把图中的事物进行简单分类。

如：分别数一数有多少棵树……如图：③逐一数出人或物的数量。

如图：(详见配套课件部分)【品析：引导学生从情景图中提取图中事物，让学生自己去发现，自己去数，通过教师的积极引导和学生自主探究获得数数的方法。

】◎顺承数数，研学认数。

在总结数数的基础上，老师提出问题：怎样认读这些数？（1）通过数图中事物，知道物体的个数可以用数表示，有几个事物，就用几表示。

如：图中有1面就用“1”表示，2个就用“2”表示，3就用“3”表示，4个就用“4”表示……（2）认读1~10各数，可以先从1读到10，再从10读到1，最后老师指一个数学生读一个数，进行集体交流。

(详见配套课件部分)【品析：认数通过读数得到强化，以多种形式进行读数训练，避免练习形式单一造成学生认读疲劳，调动学生的学习积极性，使学生产生学习数学的兴趣。

】三、反馈质疑，学有所得在学习完本课的基础上，引领学生及时消化吸收，请学生同桌之间互相讨论这节课的内容，然后教师提出质疑问题，学生通过交流探讨进行系统整理。

质疑：当多种物体放在一起时，怎样正确数出其中一种物体的个数？学生在一起讨论，联系上面学过的知识，总结出方法：多种物体放在一起，先确定要数哪一种，然后寻找相同的物体，用做标记的方法数，就能正确数出这种物体的个数。

【品析：本课学习的数数方法有多种，多种物体放在一起学生容易发生混淆，寻找相同的物体并做上标记，才不会重数或漏数。

】四、课末小结，融会贯通“本节课，你学会了哪些知识？还有什么是不明白的呢？”在师生共同总结之后，回顾学过的内容，巩固数数的方法，掌握学生对1到10各数的认读情况，然后衔接下节课学习任务，思考如下问题：采用什么方法来比较物体的多少？五、教海拾遗，反思提升回味课堂，发现亮点之处：通过质疑的讨论使学生的学习进入了二次消化吸收的过程，这次内化对于学生掌握数数的方法起到了强化作用，知道数数时按一定顺序数，数到最后一个物体所对应的那个数，就是这些物体的总数。

反思过程，有待改进之处：在和学生探究数数的方法的时候，教师应避免死板地依靠教学时总结的方法，要鼓励学生采用自己喜欢的数数方法。

例如，让学生自己先数，然后在小组内交流，最后全班进行交流，让学生说出自己数的方法和数的结果。

我的反思：板书设计数一数第2课时 比 多 少教学内容人教版一年级上册教材第6、7页内容及第8页练习一的第3、4小题。

内容简析知道同样多的含义，会比较物体的“多”与“少”。

教学目标1.知道“同样多”“多”“少”的含义。

2.会用一一对应的方法比较物体的多少。

3.培养互助合作的精神和用数学思考问题的意识。

教学重难点学会用一一对应的方法比较物体的多少。

教法与学法1. 教学本课时，教师要利用情景中丰富的素材引导学生比较，可以先组织学生摆一摆、说一说，边摆边叙述童话故事，再组织学生比一比、练一练，逐步渗透一一对应的比较方法。

2.学习本课时，学生应紧密配合教师的要求，借助大头贴等学具，边摆边思考：是不是一一对应的？有没有剩余的？充分感知“同样多”“多”“少”的含义。

承前启后链教学过程 一、情景创设，导入课题课件展示法：播放课件演示小猪、小兔盖房子的动画片：小兔的房子被大雨冲倒了，要重新盖房子，小猪来帮忙了，小兔搬砖，小猪扛木头，它们干得很带劲……教师及时提问：有几只小兔？搬了多少块砖？有几只小猪来帮忙？扛了几根木头？由此导入本课课题。

(详见配套课件部分)复习:数数时要按照一定顺序数数,如从左往右数、从大到小数等;物体的个数可以用数表示,数到几,物体就有几个。

学习:会用一一对应的方法比较物体的多少,知道“同样多”“多”“少”的含义,如有4只小兔和4块砖,小兔的只数和砖的块数同样多。

延学:会比较事物的大小,了解“>”“<”或“=”的含义并正确使用,能进行数字的大小比较,如3=3,3<4,3>2。

【品析：这种导入方式，抓住了小学生爱看动画片的特点，能极大吸引学生的注意力，深入情景中掌握图中的情节，为探究新知识做好铺垫。

】故事引入法：从前，有三只小猪特别热于助人，谁有困难它们就帮助谁。

这一天，天气可好了，鱼儿在水里高兴地跳起了舞。

三只小猪可没有时间玩耍，原来它们正在帮小兔盖新房子呢，旁边的桌子上放着许多好吃的，有胡萝卜、苹果，这些都是小兔为小猪准备的，它们多么团结啊!教师引导学生来数一数，胡萝卜有几根？苹果有几个？什么多？什么少？由此引入课题。

【品析：在故事中融入德育教育，教育学生互相帮助、互相关心、热情待客，德育和智育相结合。

】游戏导入法：教师组织一个“比多少”的游戏：前面由4名同学站一排，后面由3名同学站一排，让学生说一说哪一排人数多，哪一排人数少。

再添上1名同学，变换队形：两排都有4名同学，教师导语：这种情况属于“同样多”，由此导入本课课题。

【品析：让学生积极参与到游戏当中，感受乐趣，极大地激发学生的学习兴趣，使他们在快乐中发现知识，寓教于乐。

】二、师生合作，探究新知◎数数。

和学生共同观察教材第6页的情景图，提取图中信息，并找出待解决的问题。

（1）整理从中获得的信息。

①有4只，4块。

②有4根，4个。

③有3只和3个。

（2）提出的问题：哪些物体的数量同样多？【品析：通过事物和数字的一一对应，学生很容易数出物体的个数，寓教于乐。

】◎自主学习，分组讨论，探究学习方法，认识“同样多”。

根据已有的认数经验，学习新知。

（1）在教师的引导下，学生拿出准备好的大头贴，在练习本上把小兔——砖，胡萝卜——小木凳，小猪——苹果对应贴起来。

①比较小兔的只数和砖的块数。

1只小兔搬一块砖，正好搬完，小兔和砖都没有剩余，小兔的只数和砖的块数就是“同样多。

”②如上图，把两个物体一个对应一个地进行比较就是一一对应的比较方法。

如上面说的小兔和砖一一对应，就说明是同样多。

（2）“同样多”的事物。

通过比较，发现“同样多”的事物还有：和，和等。

(详见配套课件部分)【品析：引导学生自己动手操作，在活动中观察和思考，把抽象的事物形象、具体起来，加深了对知识的理解和感知，激发了他们的学习兴趣，使学生乐学、爱学、学得好。

】◎比多少。

认识“多”“少”。

我们可以用数数的方法比较出两种事物中哪种多，哪种少;也可以用上面提到的一一对应的方法，比较事物的多少。

如图：把和一一对应起来，发现余下一根，我们就说比多，比少。

【品析：与“同样多”的教学同理，应用一一对应的方法比较，通过事物有无剩余，判断事物的多与少，理解多与少是对比着说的。

】三、反馈质疑，学有所得在学习完运用一一对应的方法比较物体多少的基础上，教师提出质疑问题，学生通过交流探讨进行系统整理。

质疑：一串有红和绿两种颜色的珠子，判断哪一种颜色的珠子多时，只有一一对应的方法吗？学生在一起讨论，联系以前学过的知识知道：除了用一个红珠子对应一个绿珠子，看看最后哪一种颜色的珠子有剩余来判断，还可以用数一数的方法来判断，可以先数出红珠子有多少个，再数出绿珠子有多少个，哪个数大，哪一种颜色的珠子就多。

【品析：本课学习的是比多少的方法，为避免重数或漏数，主要是应用一一对应的方法。

使用数一数的方法，则是运用以前学过的知识，新知识和旧知识相结合，拓展了学生的解题思路，提高了学生的解题能力。

】四、课末小结，融会贯通“本节课，你学会了哪些知识？都明白了吗？”在师生共同总结之后，回顾学过的内容：两种物体一一对应，如果都没有剩余，则两种物体个数同样多;如果有剩余，则有剩余的物体个数多，没有剩余的物体个数少。

然后衔接下节课的学习任务，思考如下问题：怎样辨别上、下、前、后的位置关系？五、教海拾遗，反思提升通过本节课的学习，学生对于“比多少”的方法，也就是一一对应的方法有了深刻理解，同时拓展了解题思路，比多少的时候也可以用数一数的方法来解决。

在对学生进行课堂教学时，要符合低年级学生的特点，步步深入，利用学生喜爱的大头贴来组织教学，活跃课堂气氛。