三年级上册习作《观察中有趣的发现》教学设计教材分析：
本组教材紧扣“细心观察”这一主题，整租教材渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
本次习作就是要引导学生发现与生活之间的密切联系，通过对自己生活的观察，获得大量的写作素材，将在课文中学到的观察方法和思想方法用于写作当中，学习写观察日记的方法和格式，养成在生活中勤于思考、乐于思考、勤于动笔的好习惯。
教学目标：
1．培养仔细观察、认真思考的习惯，学习抓住特点观察不同对象的方法。
2．能围绕中心有序地的描述观察对象，练习记事写物。
3.练习修改自己的习作。
教学重难点：
重点：学习写一篇作文，懂得要观察自己感兴趣的，要写自己最想写的，在观察中获得新发现。
难点：学习一些观察方法，养成生活中勤于动脑、乐于观察的好习惯。
教学过程：
一、观察游戏导入：
同学们，今天真精神，坐姿也比往常端正了许多。
现在我不得不夸夸你们了，你们今天真棒！
今天的课堂与我们往常不太一样，谁能说说有什么不一呢？通过观察，同学们发现了许多的不同。
我们的生活犹如一个万花筒，只要留心观察，就会发现有许多的事物，包含着深刻的道理和情趣呢。
（出书图片）巴甫洛夫曾说过要观察，观察，再观察。
让我们到生活中去,去观察,去倾听,去体验,去创造,去成长.
过渡语：一天老师在厨房里做饭，发现这样一个现象
二、图片学习
1、（出示图片）切开的藕，学生观察。
2、用心想你发现了什么？
3、用一个词语来形容。
（藕断丝连）
师：这个成语讲述了生活中的一种有趣现象。
4、（实物出示）筷子和一杯水，筷子斜插入水中
师：多有趣啊，喝水都可以有发现。
5、你在生活中还发现了哪些有趣的现象？
过渡语：不光生活中有很多有趣的现象，有这位同学通过观察在小动物身上发现了。
.你们猜他发现了什么？
6、（出示图片）初学范文
三、处处留心发现有趣
1、课前，老师布置了小任务，在生活中发现有趣现象并认真观察，同学们，你们有发现吗？
2、学生小组交流自己的观察与发现，老师适当点拨把观察到的现象及怎样观察到的说清楚，说具体。
3、同学们都有许多的发现，刚才这么多同学都说了，你有没有对哪个发现特别感兴趣？
4、其实我们大家感兴趣的、最想了解的就是这个发现你是如何观察到的，也就是你的观察过程，你是怎样观察的，观察到了什么？
有的同学不仅仔细观察，还会认真思考，如果把你在观察过程怎么想的介绍给大家就更不错了，如果你还能向大家介绍“为什么会有这样的现象”，就更好了。
你能把你的观察过程连起来具体地说一说吗？
3、听了刚才同学的交流，你是不是也知道了应该如何具体地介绍你的观察与发现呢？请同学们在小组里交流你的观察与发现。
四、习作练习
同学们，通过交流我们分享了同学们许多的发现，想不想把你感兴趣的内容写下来呢？
（1）让我们先来看一看本次的习作要求。
（出示习作要求）问：提出来了什么要求？
（可爱的小动物、有趣的植物、美丽的风景、心爱的物品……）引导：可以写它的形状、颜色、，也可以写它的动作、姿态……
先写你在不同时间观察到的变化，再运用生动形象的比喻或拟人等修辞手法描写你看到的变化，最后写你通过各种方法知道的变化的原因。
近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。
题目自拟。
五、指点习作方法
小工艺品，又有各种文具、家电、建筑物；还有日月星辰……
小朋友，你可知道？观察的对象和要求不同，我们的观察方式也不一样。
常用的方法有：一是纵式观察，即观察事物的发生、发展过程，这具有连续性。
比如观察春夏秋冬四季的变化，观察产品的生产过程。
这样观察可以把事物的发生、发展过程反映出来。
二是横式观察，即观察事物的形状、颜色、大小、轻重、多少、功能、性质、作用等，具有多面性。
比如观察文具盒，可以从外形和图案、颜色、尺寸大小，内部有几层几格，以及材料等各个侧面去观察。
进行多面观察，要注意各个侧面之间的联系，以便对观察的对象获得完整全面的认识。
三是变式观察，即变换角度、变换场景的观察。
对观察的对象从不同的角度、场合进行观察。
比如，观察一座建筑物，可以在白天、夜晚、晴天、雨天等不同时间去观察，也可以从平视、仰视、俯视等不同角度去观察呢。
3.细致观察，抓住特点。
只有细致地观察，我们才能有所发现，有所收获。
要让自己的多种感觉器官参加观察，看看、听听、摸摸、闻闻、尝尝……只有用心观察，动脑思考，流露真情，展开联想，才能由表及里，由此及彼，抓住事物之间的联系，发现它的奥秘，得到新的启发，也才能生动形象地展现出事物的形象之美，洋溢着情感之美。
有了新的发现，获得新的启迪，我们的观察才有收获，习作才更有意义，我们也会更聪明呢。
六、学生动笔试写
学生动笔试写，可以千姿百态，不拘一格。
教师一边巡视一边相机点拨。
六、师生共同评议
小组内互读互改，提出修改建议；然后按照小组同学的建议，再次修改自己的习作；誊写后交给老师。
教师对习作进行批改后，要认真进行讲评，通过多种形式展示学生的作品，还可让学生谈谈这次习作的体会。
学生动笔习作，老师巡视指导。