教育评价及其作用
一、教育评价的涵义
教育评价是通过判断一种教育方案的目标达成程度，以继续改善教育机制，完成其教育任务的价值判断过程。

它不仅包括关于学生失态的评价，还包括对教育活动的现状、教师的特性、各级各类教育机构（幼儿园、小学、初中、高中、大学等）的现状、教育环境、课程与教材的有效性和妥当性以及教育行政状况等方面的评价。

从与教育活动直接联系的角度看，教育评价的核心内容一般包括：（1）考查学生现实反映出的状态以及所具有的能力和特点；（2）判断学生在态度、语言、行动等方面哪些是应当发展的，哪些是需要教育改正的；（3）观察学生在教育活动中是怎样变化的；（4）从学生的变化中考察教育活动的成功度等等。

二、教育评价的作用
1、激励作用。

通过教育评价能使学生明确教育目标，知道教师的期待，从而激发学习的动机。

2、调节作用。

教育评价是有组织地提供调节教育活动所需要的信息的过程，它使教师能够根据学生反馈的信息对原来的教育教学设计作出必要的、适当地、及时的调整，以获取最优的教育教学效果。

3、诊断作用。

诊断作用表现为教育评价能够诊断学生在学习和发展上存在的问题和困难，为教师采取有效地补救措施提供咨询信息。

4、管理作用。

教育评价作为一种价值判断，在客观上能起到对学生的学业成绩进行鉴定和分等的作用。

5、发展作用。

教育评价对学生的促进作用，不只是表现在激发学生的学习动机方面，它对学生个性品质和自我意识地发展也有重要影响。

还有论者认为，教育评价具有推动课程改革、促进教和学、为教育决策服务、引导社会舆论支持教育等作用。

在《简明国际教育百科全书》中这样写的：概括起来说，教育评价可以有多种功能：①形成性评价功能—为了改进；②总结性功能—为了选择、证明和说明；③心理或社会政治功能—为了激励、提高认识；④管理功能—行驶权利。