21最接近20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20。
师：应该商几？（4）
师：商写在哪一位上？（除数是几位数，就看被除数的前几位）
师：因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
课题
用“四舍法”试商
课时
1
教材与学情分析
教材首先安排的是一幅情境图，引出需要解决的问题。与之前学习不同的是，这里的除数并非整十数。84÷4对于数感好的学生来说能够直接得出答案，但是大部分的学生还是无力解决的。
目标与重难点
（一）知识与技能
1、学生学会“四舍”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？
归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
62最接近60，把62看作60来试商，这样把430÷62转化成430÷60，应该商几？商写在哪一位上？试商7。因为除数62，不是60，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“7”，不行再调商为6。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
（二）过程与方法
学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
（三）情感态度和价值观
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：学生学会用“四舍”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
教学难点：掌握试商的方法。
教学准备
课件
过程设计
一、复习：
1、（）里最大能填几？
反馈练习64÷21 68÷3492÷23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
提问：这三道题的除数的个位数分别是几？
你把它们看做多少来试商？
你是怎样计算的？
归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。这就是我们今天学习的用“四舍”的方法试商。
2、练习P76“做一做”
四、总结
1、这节课你学习了什么新知识？
2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？
作业设计
《黄冈小状元》
板书设计
用“四舍”法试商
容易商大了，需要调小
教学反思
30×（）<75 40×（）<180
2、在○里填上>或<
35×4○138 42×5○230
3、下面各题应该商几？
91÷20 84÷40
198÷20 215÷30
二、探究新知
出示例3
一个笔袋21元，84元可以买几个？
提问：你能计算出84÷21等于多少吗？
你是怎样想的？
师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
学生试做：
练习：
198÷23 215÷34 552÷63
提问：你把各题的除数看作多少来试商？
你怎么计算的？
这三道题的调商过程有什么共同点？
小结：用“四舍”的方法试商，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小如果小了呢?（要调1300÷74
293÷31294÷42200÷63