学会自主选择
教学目标
[情感态度价值观]
通过教学培养学生的自主选择和独立生活的意识。

[能力目标]
培养学生自主选择的能力和独立生活的能力。

[知识目标]
明辨是非，谨慎选择；审时度势，抓住机遇。

教学重点、难点
生活中，我们该怎么样来自主选择？
教学过程
1、激情导入：
以聊天方式导入，让学生谈平时做选择题的一些感受。

从而得出做选择题要讲究方法，同样生活中的自主选择也是要讲究方法的。

2、自主学习一：
安排三个擅长讲故事的学生分别讲述教材中"毛驴与干草"、"小鳄鱼的选择"以及"狐狸的哲学"三则故事。

3、互动明理一
学生分小组讨论三则故事的启发。

设问：
A你最欣赏哪只动物的做法？为什么？
B请用一个词语来评价这头毛驴。

想象一下这头毛驴死之前最渴望的是什么？
C完成"写一写"：小鳄鱼选择了离开也就选择了什么？
D你在生活中有没有遇到过类似以上哪只动物的经历？
E回顾自己的经历，填一填(教材49页)你抓住了选择的机遇的事情是什么？你曾想也没想就错失机会的事情是什么？
教师根据学生的回答及时给予总结，如呈现关于"抓住机遇"的一些名言（附录7）；让学生认识有时放弃也是一种选择，要学会权衡轻重；果断选择也很重要，该出手时就出手等等。

4、自主学习二
引导学生思考：不管怎样的选择，明辨是非善恶是作出正确选择的前提。

交流体会：
完成教材46页"你是如何辨别的"(一个好的网站、一本好书、一部好电影、一个好朋友等等)，然后交流
5、能力提升
引导学生研究性学习：
事例《张前东危难面前作选择》
讲述了2002年南桐公司“6.13”特大洪灾抗中，洪抢险英雄张前东在矿井被淹的生死关头，奋不顾身、舍己救人、不畏牺牲，成功救出63名矿工的感人故事
讨论：
A、驱使张前东放弃撤离机会的动机是什么？
B、为什么他又能单身一人向更深的井下走去？如果他没有多年井下作业的经验，他选择下井是对还是错？
C、如果我们遇到类似的需要选择的情境，我们可以怎么做？
点拨：
引导学生认识我们倡导助人为乐，但不主张学生在自己的能力范围之外，做出无谓的牺牲。

6、让学生总结本节课的内容，你学会怎样自主选择了吗？
制作关于选择的凡人语录，每人根据本节课的感受设计一句。

教师寄语：一个人只有一生，是选择丰富了人生，是选择让自己的人生与众不同，是选择让我们体会酸甜苦辣。

我们应该珍惜自己的选择，学会自主选择，创造幸福人生！
7、当堂训练
通过上网聊天，小文认识了小林，他们在很多问题上观点一致，小文视小林为知己。

当小林向小文介绍自己的”真实身份“和基本情况后，小文也不保留地把姓名、学校、家庭电话等真实信息告诉了小林。

不久，小文家被盗，而做案的正是小林。

⑴上述材料说明，我们应怎样作出自主选择？
⑵你认为网上交友应注意什么？
⑶从这件事情中你吸取了什么教训？
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