德育
渗透
培养审美能力，提高艺术修养。
教具
仪器
多媒体PPT课件
教学
方法
1、启发诱导法：2、欣赏探究法：3、情境体验法：
教 学 进 程
组织教学：师生问好！
提问导入：屏幕出示两件作品，一幅绘画和一件雕塑。
问题1：你们见过这两件作品吗？
问题2：你们觉得这两件作品好吗，好在哪里？
导 言：马克思有这样一句话，他说：如果你想要获得艺术的享受，首先你要做一个有艺术修养的人，艺术修养不是与生俱来的，而是通过后天学习获得的。生活中我们经常有这样的体验，看到一件作品，别人都说它好，但好在哪里，怎么个好法，你却看不出来。本节课老师就带领同学们走进美术的殿堂，寻找一把开启艺术大门的钥匙。
3、教学中每一个环节一丝不苟，步骤清晰，取得了较好的教学教学效果
4、教学中融入了本人的风格特色，展示了我的个人教学魅力。
课题
如何欣赏美术作品
教者
贾天英
课型
专业理论
授课
班级
14对口
所需
时间
45分钟
授课
学科
美术欣赏
目的
要求
1、学会欣赏美术作品，体会美术作品的艺术魅力。
2、培养审美能力，提高艺术修养。
教学
ห้องสมุดไป่ตู้重点
学会欣赏美术作品，体会美术作品的艺术魅力。
教学
难点
对美术欣赏的概念的理解（即填补艺术作品的空白与不确定性）
教学
关键
感受—探究—理解—欣赏
二、艺术作品空白与不确定性的表现形式：（美术作品分析讲解）
1、《对话的人》：形象的空白。
2、《渔笛清幽》：景物和声音的空白。
3、《蛙声十里出山泉》：空间和声音的空白。
4、《倚锄的男子》：时间和运动的空白。
5、《青铜骑士》：材料的空白。
归纳小结：以《爱普松的赛马》为例阐述艺术与生活是有差别的——-艺术来源于生活，但艺术高于生活，艺术是对生活的加工美化和提炼。
巩固训练：1、什么是艺术欣赏
2、艺术作品的空白与不确定性有哪些表现形式？
3、欣赏罗丹的《思想者》
思考：思想者为什么把支撑下巴的右臂放在左腿上？
总结本课：优秀的艺术作品都有不可穷尽的欣赏空间，艺术欣赏也是一个永无止境的过程，再高明的艺术家也不敢宣称自己对某件艺术作品的理解是完全的、充分的。通过今天的学习，老师仅仅是把同学们带到了艺术殿堂的大门口，如果同学们认真听了这节课，那么你们就得到了一把开启艺术大门的钥匙。
布置作业：继续欣赏《思想者》，探讨作品中还有哪些空白和不确定性可以填补。
板书设计：如何欣赏美术作品
一、什么艺术欣赏：——————
二、空白与不确定性：———————
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教学反思：1、教学设计科学、合理、完整，能有效地把知识传授给学生。
2、教学中以学生为中心，在提问、讨论等互动环节上，充分调动学生的主动性，增强了教学的实效性。
授课内容：如何欣赏美术作品
一、什么是艺术欣赏？
1、概念：上世纪六十年代，波兰美学家英加登指出，任何艺术作品都有空白和不确定性，有空白和不确定性的作品才是好的作品。对于欣赏者来说，对艺术作品的空白和不确定性做出了填补，就叫艺术欣赏，如果对艺术作品的空白和不确定性没有做出填补，就不叫艺术欣赏。
2、故事举例：唐伯虎的《川上图》。