浅谈如何培养后进生的自信心
从近几年的教学中，我们不难发现，后进生中绝大多数并非头脑笨，反应迟钝等智力因素的原因，而往往是由于情感冷漠，意志薄弱，缺乏自控力，学习目的性不明确，以及缺乏兴趣和上进心等缺陷引起的，因此作为教师，在教学实践中，要重视培养学生的自信心，使学生具有远大的动机，热烈的情感，帮助他们找回自信，树立信心，克服困难，排除前进中人为障碍，逐步由他人要我学习转化为我要学习的好思想，努力向上的好学生。

原苏联教育理论家斯卡金说“我们建立了很全面的，很有逻辑性的教学过程，但它的积极情感的粮食少，因而引起许多学生的苦恼，恐惧和别的消极情绪，使他们失去了最宝贵的原始动力——自信，阻碍着他们全力以赴的学习”。

由此可见，在我们的教学过程中，一些不正当的处理，都将影响着学生的自信，对后进生的打击则更大。

如我们在上新课时，在知识点的讲解，提问及思维能力的培养时常常忽视后进生，在作业布置中只考虑一部分学生，而没有考虑到后进生的能力——能做吗？做得完吗？同样在考试中只给优秀生“大显伸手”而抹杀了后进生的努力等等都将影响后进生的自信心，因此现在把自已做高中数学老师时的几点挖掘、培养他们自信心的方法写出来大家共享。

1在课堂教学中培养后进生的自信心
教学是为学生服务的，教师价值的体现也是在学生身上，如果课堂上只有优等生的收获，而忽视了后进生的求知欲望，那么这种教学是不完整的教学，是一堂不成功的教学。

我在上数学课时注意到了这一点，并采取了以下几项措施。

1.1开发非智力因素。

学生在上课时都抱着学习新知识，新方法来上数学课的，只要学习新内容，学生都会对所要学习的知识感兴趣，我充分利用学生的这个特点来给后进生增强自信。

如在新课中，有些知识点生活经验早就告诉了学生，像人们在日常生活中摸彩票时中奖概率大小的计算；圆的方程的应用；卫星轨迹等，在讲到这些知识点时何不借此机会让后进生也表现一下自己的“才能”呢？如让他们先讲讲自己的感受，或发表一上自己的观点看法，在获得老师的引导和赞赏后，在他们的心底里感到自己也能懂，也能明白，这样无形中增加了他们的自信心。

1.2创设学习情境。

数学课的教学经常在一定的情境中进行的，所以我常积累和设计一些让学生惊奇质疑的情境，也让后进生在轻松和谐的课堂气氛中受益，如画圆锥曲线时，经常叫一些后进生来帮忙或参与；如在探究学习时，可叫他们把生活中积累的知识讲给大家听，再做给大家看等等，都可使后进生感受到自身价值，这无意中又增加了他们的自信心。

2在作业中培养后进生自信心
2.1要因“才”布置作业。

对后进生布置要特别注重“适”和“量”，实践证明，在布置作业时不考虑学生的差异而布置的量一样多，一样难和易，那么对于后进生这种多了吃不了，难了吃不下去的这种特点，势必给后进生的自信以沉重的打击，即对不同程度的学生布置同等作业，今天规定他们一定完成这些题目，那么程度差的学生不能完成怎么办？只有一种办法是抄，然而抄作业就像吸毒一样，以后拿到作业势必无从着手，那还谈什么自信可言。

相反在经过老师对作业的“删”和“选”，控制“适”和“量”后，反而能在做作业的过程中给后进生信心。

如在一张练习卷中，规定一些最基本最容易搞懂的题目一定要完成，又规定一部分题目可以不做，但要去看一看、要去想一想，这样学生势必会做规定部分，他们在做的过程中会发现这些规定的题目秘自己也能会做，在无意中给了他们信心，这样他们的内心也有动力很想去做第二部分，凭借前面的自信，第二部部分也基本能完成一部分，这样对于后进生自信心培养的目的也就达到了。

2.2要经常鼓励性地评价作业。

积极的肯定和鼓励性的评价能使人获得满足感，在作业的讲解中，点名表扬一些后进生，对于他们自信心的培养尤其重要。

如我会说某位学生这一题目做得既清楚又规范，说明他对某个知识点已经掌握了；另一位同学做得简明，是很聪明的方法等可以培养他们的自信心。

3在考试中培养后进生的自信心
要让后进生们尝到成功的喜悦。

考试是我们教师的一种策略、一
种手段，有些心理学家指出：“考试的动机力量，更多的是在于失败的威胁，而不是在于成功的希望。

”不过，不可走向极端，不应让学生遭受学业上的失败。

如果一直成绩不好，学生就会产生焦虑或导致不切实际的志向水平，从而破坏甚至丧失学习动机。

因此学生的学习信心与成功是相辅相成的，而且自信心还可以促使学习取得成功，而成功又可激发学习的自信，因此在每一次的考试中要让后进生体会到成功的喜悦。

例如，在每一章的考试前，叫几位后进生在原有复习的基础上再补助一下，使他们明确考试范围，甚至让他们知道本次考试的一些知识点和重点，这样学生有的放矢地复习了，经过老师的指导和自身的努力，考试的成绩对他们来讲是理想的，当然也要给他们一些压力的。

最后也要肯定的表扬他们的进步，表扬这是他们这段时间努力复习的结果，即使考几十分的学生只要有点滴细小的进步也要加以肯定，这势必能给后进生很大的鼓励，对以后的学习也在很大的促进作用。

总之，对学生自信心的培养是多方面的，只有把学生自信心的培养放到重要的位置来抓，那么我们的教学效果就会有明显提高的。

实践证明，学生的自信心是需要激发和培养的，作为老师则应具备这种能力，这样学生的焦虑、自卑的心态就会被克服，自信心的提升势必对学生今后的学习，甚至走上社会也奠定了良好的心理素质。