春晓教学设计思路小学语文S版一年级下册《古诗两首之》教学设计风吹散了热爱ly市xg区desy小学教学目标：1、学习古诗《春晓》，说说诗中春天的美丽景象2、认识“落、少”2个生字，会写“春、处、少”3个生字3、有感情朗读并背诵古诗《春晓》教学重、难点：1、理解古诗《春晓》的意思，感受春天清新怡人的景色2、生字的识记和书写规范教学内容：《春晓》是唐代诗人孟浩然的名作，描写了雨后的早晨，从睡梦中醒来后美丽的春景图把不经意的一瞬间感受到的浓浓的春意，勾勒的淋漓尽致教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、同学们，我看你们一个个做得这么端正，是不是早就做好准备，想要到语文的王国里去畅游一番了？2、同学们，请你们看看窗外，美丽的春姑娘已经迈着轻盈的步子悄悄地走向我们了，你发现了吗？那你都发现我们身边有哪些变化呢？3、课件展示有关春景的图片，师配乐说：“雨后的清晨，你从香甜的梦中醒来，推开窗户，扑进来清新的空气和清脆的鸟叫地上那飘落的花瓣和雨水冲刷后鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前”同学们，你们喜欢这样的春天吗？不仅你们喜欢，古代的大诗人孟浩然也很喜欢，还写了诗来赞美春天呢！二、感知课文1、听范读录音，圈出不认识的字，然后给同桌多读几遍2、请学生自己说说比较难认的字，一起动脑筋，想方法记一记，并出示生字卡片春：三人观日就是春晓：形象记忆，右半部分上边代表人，下班代表床，太阳出来，人要起床了，就是晓早晨的意思落：部首识记叶子或者花瓣落下来3、再听录音，画出停顿的地方三、理解诗意，体会诗情1、刚才听了录音和老师读的，我看有许多同学也想来读一读了，那谁来读读这首诗的题目呢？你的发音真标准！那你从题目中了解到了什么？2、这样的一个春天的早晨，诗人本来在干吗呢？你从哪句诗中看出来的呢？3、春天气候温和，不冷不热，你睡的时候会睡得怎么样呢？有的同学今天早上还迟到了，是怎么回事？“不知不觉”就是“觉”的意思4、春天的早晨，睡得这么舒服，一醒来听到这么美妙的叫声，心情真舒畅呀，来试试看，第一句如何读呢？5、谁能用动作表现一下第二句诗呢？同学们，学懂诗句要从字词入手，那“闻”又是什么意思呢？6、这么热闹的春日早晨，你喜欢吗？那你想怎么读第二句诗呢？美美的读出来吧！7、观看动画，理解三、四句“夜来风雨声，花落知多少”意思8、同学们，当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时,你又会怎样呢?带着你自己的感受,放声诵读后两句吧！四、小游戏：我说你来猜猜看请学生合上书，师说古诗每个句子的意思，生猜这是哪一句诗五、读法指导：听了你们的朗读，老师也特别想要读一读，想不想听我读一遍？想就请你们认真地把书拿起来，背挺直了，听老师读，注意听听老师读得怎么样，哪些地方读得跟你们不一样？那你觉得自己能像我读得这么好或者认为自己读的比我读的还好吗？咱们一起来读读这首诗六、书写指导：1、学生认读“春、少、处”三字，看清楚字的间架结构2、己认真描红，说说哪个字最难写，重点指导少：右边的点要略高于左边的点，撇要稍长些春：三横间距相等，撇捺两分有覆下之势处：竖起笔较高，点在竖中部起笔，稍长3、学生练习书写教师要注意提醒学生的写字的姿势要正确小结：春天的美景如此令人陶醉，春天是美好的，但是春天也是短暂的，孟浩然用诗句把美好的春天留在人间，你有办法留住春天吗？请同学们把诗人描绘的景色，加上自己的想象，以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来吧！作业设置：以《春晓》为题，把春景写下来或者画下来板书设计：春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少课后反思：生活是最好的老师——《古诗两首之》教学反思风吹散了热爱**区第二实验小学对于我这个初出茅庐的新教师，教一些有篇幅的课文时尚能得心应手些，可是一遇到每学期语文书中必有的古诗篇目，就让我望而却步我一直觉得自己语言有些贫乏，又碰上古诗字又极其的少，总觉得还没说两句就说完了，真是忧心忡忡啊！在准备《古诗两首之》一课时，我就料想有一些学生在学龄前就熟知唐代大诗人孟浩然的这首佳作；另外，也有些学生在开学初发新书后不久，自己看了几遍就背下来了果不其然，我还没书写完课题，孩子们就开始自顾自的背起来了，有的同桌还在比谁比谁背得快，像一挺挺机枪在快速发射一般可是学课文并不是背会就可以了，他们理解诗的意思吗？他们会不会不认真听讲了？我有点慌了我一直认为，学生要做到有感情的朗读和背诵古诗，就必须在理解了诗意，体会了诗人的情感之后才有可能实现生活无处不在，一切的创想都来源于生活我看看窗外，一个问题便随口而出：“同学们，你们看看窗外，春姑娘来了，她给咱们周围带来了哪些变化呢？”孩子们的小手都举起来了，花开，鸟叫等等，争着说春天的景象我适时引导孩子们想象春天刮风、下雨的时候是什么样的景象这下，有的孩子背刚学过的《山青青》的最后几句；有的比动作；有的自己在下面画起画来；有的孩子翻开课文，直接读起了诗的后两句我便《春晓》教学设计1.认识10个生字,会写6个字,在认读、书写的过程中,培养学生良好的书写习惯2.正确、流利、有感情地诵读古诗,激发学生学习古诗的兴趣 3.了解古诗意思,感受到春天的美好二、教学重点1.认识10个生字,会正确书写6个字2.积累古诗,激发学生兴趣三、教学难点1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美,感受春天的美好2.正确、端正书写本课的6个生字四、教学准备1.生字、词语卡片 2.把两首诗抄在小黑板上有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件,配上鸟叫的声音五、教学时数2课时六、教学过程第一课时(一)课前谈话,导入新课:小朋友们,你们喜欢美丽的春天吗?你最喜欢春天的什么景色?你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢?你们知道吗?在古代,很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天今天,我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗,请同学们跟老师一起读题目(二)学习第一古诗《春晓》1.初读古诗(1)指导学生读诗题——春晓(2)课题质疑:知道什么是春晓吗?(春天的早晨)(3)播放第一首古诗配的画面,教师配乐诵读古诗,感染学生(4)你有什么感受?你知道了什么?(引导学生多方面谈自己的感受有的学生会说:我知道了古诗读起来很美,有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思)(5)学生看拼音读古诗,圈出本课会认字(6)教师出示识字卡片,学生多种形式读,再分别组成词语(7)同桌小伙伴互相读诗,听、评2.诵读、感悟古诗(1)投影出示古诗,随老师跟读古诗,体会诗的节奏韵律(2)请同学们自己练读,力争读出韵律(3)配乐,请学生自由读,比一比谁读得最美(4)学生自读古诗,用自己的话说说诗的意思(5)请同学们提出:你哪不理解?大家讨论为什么不知不觉就到了早上?(引导学生联系自己在春天时睡觉特别香甜的感受理解)“闻”和“啼”是什么意思?(6)如果你就是作者,在这美好的早晨你会做什么?你看到了什么?听到什么?想到什么?(7)引导:当你早晨醒来,到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声,多高兴呀!你能读出高兴吗?可是当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时,你又会怎样呢?带着你自己的感受,再来放声诵读(8)朗读、背诵这首古诗,读出诗的意境和自己的感情①自己背②同桌背③小组比赛背(三)作业背诵古诗春晓唐孟浩然春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟,夜来/风雨声,花落/知多少第二课时(一)检查背诵和朗读 1.同桌互查,背诵《春晓》这首古诗2.指名读《村居》3.读本课识字卡片,口头组词(二)初读古诗,教师指导 1.同学们和老师一起学习了《春晓》,这节课,我们继续学习一首描写春天景色的古诗《村居》2.电脑播放村居的相关画面,教师范读诗,情绪感染学生 3.学生自己读诗,学生看拼音读古诗,圈出本课会认字 4.教师出示识字卡片,学生多种形式读,再分别组成词语5.同桌小伙伴互相读诗,听、评6.学生自读,提出不懂问题村居:农村或野外拂:轻轻抚摸堤:(出示图片理解)拦挡河水的堤坝春烟:春天的美好景色纸鸳:风筝(三)小组交流小组学习提示:1.用自己的话讲讲古诗的意思2.有不理解的组员之间交流 3.假如你就是诗人,看到这样一幅画面,是怎样的心情?4.每个同学都带着自己的感情在小组内读读这首诗(四)各组汇报学习情况1.可以分小组用读的形式汇报2.也可以读完后,派代表说说诗的意思 3.还可以边诵读,边表演(五)诵读、想象1.进入角色,引发想象:假如你是诗人,假如你是放风筝的孩子,你看到了什么?想到了什么?你什么心情?2.带着自己独特的体会,诵读《村居》3.可以为这首诗配上插图4.比赛诵读,展示自配画(六)指导书写1.学生自己描红,体会笔划、间架结构2.学生提出:我认为哪个字最难写,我想提醒大家注意哪笔3.教师顺学情指导书写4.学生抄写字头,教师巡视指导,提醒学生写姿5.展示学生写的生字,利用实物投影反馈6.学生练写,教师巡视指导(七)总结、作业1.背诵两首古诗2.听写生字春晓教学设计一．前段分析1.教学设计思路根据课堂教学设计的基本原理本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣，富有灵活性和吸引力本课分为两种形式，一种是对古诗深切理解和感受春天的内容，另一种则是以诗为词进行各种曲调的学习与创作，全程中教师运用多媒体教学，一步步引导学生一起展开活动①教学重点对古诗春晓的理解对春晓用音乐的形式演唱出来②教学难点对春晓用不同的形式演唱出来感受古诗和音乐的完美结合，用自己的方式创编春晓学习者是小学一年级的孩子，其认知发展处于前运算阶段其起点水平相对较低，他们的学习风格一般为对于有趣且新鲜的事物感兴趣，一般处于被动，内部动力相对较少，所以在面对他们呢讲课时，尽量要以独特的风格，吸引他们的注意力，并传授其技能对本课主题春晓这首诗几乎从会被的基础上，着重于理解，和对音乐节奏的体验，但是对于不同节奏和曲调的创编春晓会有一定的难度 4.教学目标⑴理解诗歌，感受春天的特征⑵体会古诗与音乐的完美结合，掌握歌曲的唱法与节奏多媒体课件让每个学生会背古诗春晓，了解春天的特征二．中期设计教学过程分析一．组织学生，师生问好教学过程引出古诗《春晓》1、歌曲表演《春天在哪里》师：同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,那么春天到底都哪些迷人的变化呢？3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲《春天在哪里》,那么还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?师：刚才我们随着诗人的美妙诗句一起感受了诗歌春晓感受了春天下面就让我们一同来诵读这篇古诗吧！换形式表现《春晓》师说：刚刚同学们朗读的太好了，倒是呢老师现在有另一种方式把这首诗表现出来学唱歌曲师:同学们知道吗,这首诗除了刚才表现的几种方法，还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗?1、欣赏童声合唱动画版视频《春晓》,感受歌曲情绪2、出示歌单,老师做示范演唱并且轻声演唱歌词3.分组演唱：1,女生领唱,男声伴唱2,男生领唱,女生伴唱4.分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》5,、教师指挥完整演唱一遍6.播放两种形曲调的《春晓》歌曲让学生们仔细聆听有什么不同？7.排练合唱歌曲8节目表演9感谢同学板书设计春晓诗资源及媒体的应用教师利用网络查找和手机关于春天春晓的。