精读细研
三、用互联网学语文
1.邀请信息技术课老师或者互联网从业人员到班级来，利 用课外活动时间，举办专题讲座，教大家学习如何使用搜 索引擎、网络词典和专题数据库等。 2.本单元学习了不同类型的散文。课外利用所学的网络技 能，搜索一下有关散文的各方面知识，包括散文的文体特 征、发展历史、分类、阅读策略等。小组合作，制作一本 题为《关于散文》的小册子。 3.完成以上任务后，小组讨论：如何扬长避短，有效利用 网络帮助我们学习？
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二、电子阅读面面观
1.小组合作，设计一个简单的调查问卷，在同学、老师、 家长、亲友中做调查。调查内容包括：他们花费在电子 阅读上的时间，电子阅读的方式或途径，电子阅读和纸 质阅读在阅读中所占的比重，大家对电子阅读的态度和 意见(包括拥护的和反对的)，等等。 2.回收分发的调查问卷，统计数据，汇总受访者的意见， 仔细分析，看看有什么有趣的发现。 3.小组研讨：电子阅读会不会替代传统阅读？
1.网络词语小研讨 2.电子阅读面面观 3.用互联网学语文
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一、网络词语小研讨
1.小组合作，搜集一些常见的或最近正在流行的网络语 言，弄明白意思并分类，分析它们是怎样产生的。 2.翻一下手头的工具书，你会发现有些网络词语已经被 收录进去，成为规范汉语大家庭的一员。小组合作，搜 集一些类似的例子，想一想：这些网络词语在表达方面 有什么独到之处？ 3.想想自己以前的作文中是否用过一些网络词语。小组 讨论一些问题，如：写作文时能否使用网络词语？作文 中可以使用什么样的网络词语？应如何使用网络词语？
拓展探究
时代在大踏步地向前迈进，阅读形式也在悄然地发生 着变化。然而，变来变去，阅读的方式也不外乎两种：一 种是传统阅读，一种是电子阅读。正如一些专家指出的那 样，传统阅读与电子阅读有着很大的不同。一般来讲，传 统阅读的目的性和功利性并不是很强，这种阅读的过程， 应该是一个享受的过程，它需要读者细细地揣度，慢慢地 品味，在享受中积累知识，很好地理解和消化书籍的内容。 在这个过程中，理性判断和理性思考的时间也较多，这对 建立一个人的知识体系和培养发散思维大有好处。另外， 纸质书更便于携带，可以坐着看，也可以躺着看。
拓展探究
一本装帧精美的图书，会给人一种别样的审美感 受。而电子书一般不具备这样的优点。电子书通常会 采用鲜艳的色彩，甚至以音乐搭配来刺激读者的感官， 阅读也多是快餐式的，读者几乎没有思考的空隙，更 谈不上记忆，而且它必须借助一些硬件的支持，如计 算机、智能手机等。针对这些情况，我们小组得出以 下结论：就现阶段来看，电子阅读不会代替传统阅读。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识会代替传统阅读
据调查，近几年来，电子阅读持不断增长的态势，各 种电子阅读方式有很大的上升空间，发展势头十分强劲。 这不能不让一些钟爱纸质书的人充满了忧虑：这样下去， 在不远的将来，纸质书或许真的会成为一种艺术品和收藏 品。曾经有一位资深出版人说，这完全是杞人忧天。电子 书并不是纸质书的真正敌人，它再好，也不太可能取代纸 质书的某些优点，如果说纸质书有敌人，那也是它自己， 纸质书若想永远生存下去，只能在质量上下大力气。
八年级语文上册
综合性学习 我们的互联网时代
学习目标
1.学会用互联网提取有关信息和查找资料的方法。 （重点） 2.善于观察，善于思考，善于总结。（难点） 3.对互联网有正确、理性的认识，清楚互联网时代 的利弊。（素养）
整体感知 从以下三个角度各设计一个小活动，通过活动，
树立对互联网时代的理性认识。