教师职业分析
涂浩
作业选题：分析一种职业，介绍它所需要的知识、技能和人格特质。

一．教师职业的产生
教师职业是伴随着学校的产生而产生的。

原始社会早期是原始部落的首领或有生产经验的人承担了教师的职责，当生产力发展到一定阶段产生了专门的教育机构----学校，也有了专门从事教育活动的教师。

春秋时，孔丘创办私学，这样在中国和世界上第一次正式出现了教师职业。

二．教师职业的发展
古代教师：官学贡献较大，私学也功不可没。

近代的教师职业：制度化
现代的教师职业：个人本位和社会本位两种价值观的冲突中寻找着自身的出路三．教师职业的特点
教师职业具有专业性。

教师职业具有多角色性。

教师职业具有复杂性。

教师职业具有创造性。

教师职业具有示范性。

教师职业具有长期性．
四．新时代教师职业的知识，技能认识
欧美人士认为，未来教师角色应具有人文特质，要指导学生过智慧型生活
1、由文化知识的传授者转变为学生发展的促进者
思想上的转变和教学方法上的转变。

从文化知识传授者的传统角色中解脱出来。

教学方法由灌输转变为启发构建。

2、由课程计划的忠实执行者转变为课程开发的缔造者
•教师要自觉研究课程的理念和课程理论的发展趋势，优化自身的课程理论素养。

教师在充分解读教科书的基础上，有责任对已审定使用的教科书进行适当的“裁剪”，从“教教科书”转向“用教科书教”
•教师要明确自己在课程开发过程中的任务，主动、有效地参与课程的研制。

•在课程评价阶段，教师要担负起课程评价的职责，明确计划是否满足了课程目标的要求，弄清计划是否是正确的、确切的、可行的，是否满足了学习者的需要等等。

3、由教育教学活动的权威转变为师生关系的协调者、合作者
•树立新的师生观，构建教学双主体之间相互尊重、相互理解、
•相互信任的新型平等、民主、合作关系。

•教师应具备与学生沟通、交往的能力。

•反思能力,反思有助于教师教育教学能力的提高。

4、教师即终身学习之学习者
•终身学习是指人的一生通过持续不断的学习活动来求得思想、意识和行为的变化，不断提高人的文化修养、社会经验和从业能力的过程。

在教育领
域，随着学校教育的不断改革和发展，要求教师必须重新树立新的学习观，即终身学习的学习观，不断更新知识结构，适应新的变化。

五．教师的人格特质
1.具有现代意识和时代精神素质
2.具有高尚的职业道德观念。

教师的职业道德观念主要包括三方面：职业认识、职业理想和职业信念。

3.良好的职业道德态度。

教师对职业规则的信奉和职业规范的遵守是教师具有良好职业道德的具体表现。

4.扎实的专业基础知识。

这是教师从教的基本素质。

适宜的职业道德行为。

教师只有以身立教、为人师表，用适宜的职业道德行为才能确立自己在教育教学中的威信和地位，才能有力地说服学生，感染学生。

•广博的科学文化知识和良好的文化素养。

•宽厚的教育科学知识。

教育科学知识是教师实施教育任务的一项重要保证。

•
5教育能力素质
•了解和研究学生的能力
•语言表达的能力。

教师的语言应当清楚明白、准确生动，具有感染力和说服力。

•信息获得能力。

获取、加工、处理和运用信息是现代教师的基本功。

•组织管理能力。

教师要针对学生身心发展的特点，进行恰当的管理，才能达到预期的目的。

•教育科研能力。

时代呼唤科研型教师。

六．教师资格条件（所需知识，技能）
1、遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。

2、具备《教师法》规定的学历：
(1)申请认定幼儿园教师资格必须具备幼儿师范教育类专业毕业及其以上学历；申请认定小学教师资格必须具备中等专业学校、中等职业学校师范教育类专业毕业及其以上学历(中等职业学校专业是否属于师范教育教育专业应根据省教
育行政部门当年下达的招生计划和省教育行政部门验印的毕业证书来确定)，其
他中专毕业学历应视为不合格学历。

(2)申请认．定初中、初等职业学校文化专业课教师资格应当具备大学专科
毕业以上学历。

(3)申请认定高中、中等职业学校(含中专、职业中专、职高、成人中专、技工学校等，下同)文化、专业课教师资格应当具备大学本科及其以上学历。

(4)申请认定中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业
及其以上学历，且应具有相当于助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上工人技术等级。

(5)申请认定高校教师资格，应具备研究生或大学本科毕业学历。

3、教育教学能力条件：
(1)具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力，懂得教育教学的规律
和青少年身心发展的规律，具有一定的专业知识水平和运用教育学、心理学等理论解决教学和学生管理实际问题的能力以及组织课程实施、实现教学目的、掌握课程内容、运用教学语言和教学资源等能力和使用普通话提问、板书和讲解的技巧。

(2)普通话水平：应当达到国家．语言文字工作委员会颁布的《普通话水平
测试等级标准》二级乙等以上标准。

(3)教育学、心理学方面知识要求：非师范教育专业毕业的人员申请认定教
师资格，必须要在各级教育行政部门指定的国家承认学历的师范院校补修教育学、心理学，并取得相应的单科结业证书。

已在高等学校、师范院校或者通过国家自学考试等途径，学习了相应层次的教育学、心理学等课程，并取得单科结业证书者，可免修。

4、身体条件：应当具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病、无精神病史，能适应教育教学工作的需要。

二职业认识
1、行业分析：教育事业在国家发展中起至关重要的作用，它的发展状态是积极向上的，可以说是属于永远的“朝阳产业”，而且随着国家的强大，教育投资肯定加大，人才需求量更大，这就更需要优秀的教师培养出更多的人才；
2、职业分析：教师这个职业工作环境单纯，且假期较多工作轻松，但对教师本身的专业技能要求较高，社会地位和待遇都相对较好。

存在的问题是，当前大部分高校的教师人数已经饱和，可提供的工作岗位较少，且对应聘者要求越来越高。