试探新课改背景下农村中学英语课堂有效教学策略英语教师提高课堂教学质量。

在新课改背景下的课堂应当追求有效教学，赏识每位学生并进行激励性评价来实现教学优化教学方法，应遵循教学规律，的有效、高效的理想境界，从而培养学生真正地会学。

农村中学英语课堂迫切需要有效教学。

要实现课堂教学的有效性，使学生获得最大的进步与发展，有现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在必要采取行之有效的教学策略。

一定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。

教师针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，引导学生的学习兴趣。

1. 明确学习英语的社会意义和了解英语在社会在上初一导言课之前要认真准备，为使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，发展过程中的广泛用途，激发学生的学习2. 今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。

兴趣。

在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系及时抓住课堂“兴延伸课文教学内容。

灵活运用所学语言材料，学生生活实际，把语言的机械操练转向意义让学生积极参与语言实践，趣点”设立交际情景，保护学生的学习兴趣。

对初中学生来说，3. 操练，从而活跃课堂气氛。

使其能保难的是如何维护已培养起来的兴趣，引导和激发其学习兴趣并不难，本着创设和谐宽松的语言环持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。

境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，(为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材如教唱英文歌曲、，开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活)朗诵英文诗歌、观看英文影片等英动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。

教师应把书本上抽象枯燥在英语教学中，语是一门用来交流信息的语言工具。

培养学生书本知识与实践知识相结的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，永久性的理解使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、合的能力，记忆。

同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的古人说：“授人以鱼不如授人抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。

而是要教给学生自主学习的”教学的目的不是简单地向学生传授知识，以渔。

本领。

记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学习机制，培养他们的英语自学能力。

才可以大大提高思维能力、学生只有掌握了正确的学习方法，而教学方法又是形成最佳课堂气氛的解决问题的能力。

想象能力和发现问题、是教师创造性与教育艺术性表现的主教学方法的恰当选择与发挥，重要保证。

那么他一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，要形式。

的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。

课堂教学的方式和方法也不断地改善和更新，随着新课程改革的不断发展，因为当前我国英尤其是课堂教学有效性问题被认为是当前面临的一个重要问题。

语教学与新课程改革教学之间依然存在着许多不相适应的教学理念和教学方式，1崔允漷教授认所以提高英语课堂教学有效性是提高英语教学质量的有利保障。

学生所获得的具体的进主要是指通过教师在一段时间的教学之后，为“有效”，以最优的宋秋前教授认为有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，步或发展。

速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三从而有效地实施预期的教可持续的进步和发展，协调、维目标等方面获得整合、学目标，满足社会和个人的教育价值而组织实施的教学活动。

”有效教学始于准确地知道需要到达的教学目标是什么。

“布鲁姆指出：所以，使整个教学活动有效教学的显著特点是以明确具体的教学目标作为教学的导向，教学结使师生双方在教学过程中均有方向感，始终置于教学目标的控制下进行，这样就可避免传统教学由于目标模糊不清所带来的随意性和盲束时均有达标感，目性。

在新课改的背景下，教师应当改良教学方法，转变教学思路，组织英语课英语新课标给英为学生的全面发展和终生发展打下坚实的基础。

堂有效性教学，课堂是注重素质教育。

英语课程要面向全体学生，语教师带来了新的教学理念，实施素质教育的主阵地，是提高英语教学质量的主战场。

要深入实施素质教育，切实落实新课程，必须聚焦课堂，追求课堂有效教学，全面提高英语教学质量。

有效教学即符合教学规律、有效果、有效益的教学。

“有效”主要是指通过不是指教师教学是不是有效，学生所获得的具体进步或发展。

教师的教学之后，有没有完成教学的任务，而是指学生对学习内容掌握的程度。

教学有没有效益，而是看在一定教学占的时间多，学生做的作业多，不是取决于教师教的内容多，学得好不学到什么程度，看学生学到了什么，的时间内学生的学习的综合表现，有效教学的着重点在课堂，是否有效促进了全体学生的全面发展。

会不会学，好，教学的主阵地在课堂，有效教学理所当然从课堂抓起。

有效教学的背景及意义一、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“全面推进素质教育要坚持面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极自主地得到发展。

但我们以前的问题是机械性练习过多，一为“任务型”而“任务型”，而现在的问题是一切为了运用，真实运用太少，实际上没有达到应有的表面上轰轰烈烈，些教师在课堂上大搞“任务型教学”，任务前准备不充分，缺乏足够的语言输入。

忽视任务 1. 教学效果。

其表现为： 2忽视语言学习得内化过程。

任务充斥课堂，表面 2. 前的热身活动、呈现活动。

忽视包括语法知识在内的语 3. 上轰轰烈烈，实际上没有达到应有的教学效果。

但不注重不少教师在课堂上大张旗鼓地帮助学生做各种交际活动，言知识教学。

但学生一结果学生的听力和口语确实提高了，即使有也是轻描淡写，语法教学，未 4. 下笔就错，连一个完整正确的句子都写不出来。

教学中的弊端逐渐显现。

形成有效地课堂教学模式。

课堂结构杂乱无章，存在随意性现象。

新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，注意培养学生的学习兴趣；教师比较重视创造活跃的课堂氛围，比如，通过开展改变了传统的“单向灌输”形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，学生的听说能力有了普遍提重视听说教学，和“填鸭式”的一言堂的教学模式；高。

但是，我们也看到，基础教育英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。

一还有一些教无法突破传统的英语教学模式，些教师受传统的英语教学理念影响，严重影响走了极端或犯了形式主义错误，师对新课程教学理念理解得比较肤浅，探讨新课程背景下适合包括我市广大农村地为此，了英语课堂教学效率的提高。

真正实现有效课以最大限度地提高课堂教学质量，区在内的有效课堂教学模式，堂教学，努力实现《课标》提出的课程目标，已成为当务之急。

二、农村中学英语课堂实施有效教学策略的必要性。

有效教学的达成与一定的有效教有效教学策略是实现有效教学的保证。

)一(一定程度上决定着教师解决教教师在教学策略方面的优劣，学策略是分不开的。

因此开展有效教学策略应用并最终影响到学生的学习效果。

学问题能力的高低，研究对提高教师素质、提高教学水平、实现有效教学有着重要的现实意义。

目前的农村中学学实施有效教学策略是改变费时低效教学现状的需要。

)二(校中，由于学生普遍基础较差、教学设备不足、教师观念等原因，农村中学英语教学效果不理想，课堂教学存在着费时低效的状况。

终身发展学生的全面发展、积极探索有因此我们有必要思考课堂教学的有效性问题，都没有达到理想状态。

实现师生又能减轻学生的负担，这样既可保证较高的教学质量，效的教学策略，的共同发展，从而提高教学的有效性。

三、农村中学英语课堂实施有效教学的具体策略。

从根据加涅的有效教学策略思想为达成教学目标通常采取的有效教学策略， 3教学过程来分，有激活动机、告知学习者目的、指引注意、刺激回忆、提供学习指导、增强保持、促进学习的迁移、引起动作、提供反馈等八种策略。

本人根据在教学中的实践经验，总结归纳了以下四种。

策略一：以学生为主体对教学目标进行有效设计。

它在教学目标是预期的学生学习的结果或是预期的学习活动要达到的标准。

媒体的技术、指导着教学过程中教学方法、一定意义上制约着教学设计的方向，选择与应用。

明确的教学目标，对学生的学习具有定向功能。

课堂教学中，教学是否达到既定目教学目标一旦确定，目标的展示对有效教学有非常重要的意义。

标，是测评教学效果的尺度。

? 怎样的教学目标设计才是有效的以课程标准、教材和学生实际为设计的依据)一( 、通过阅读“教参”等有关书籍，把握每课所对应的课程标准；仔细阅读 1 教材，梳理每课的教学内容，构建知识网络，把握教学重点和难点；对学生的实际状况进行分析，包括：学生的学习习惯、兴趣、态度、班级水平和心智水平以及对所学内容的态度、学生是否已经掌握了新的学习所需要的相关知识和技能等。

再将几方面的分析进行综合，确定本课的三维教学目标。

、尊重学生的个体差异，目标设计要体现层次性。

分析目前农村中学学生2学习方法不当，层次偏低；学习动机比较复杂、学习目的不明确；的学习特点是：我面对学生的英语水平参差不齐的状况，学习焦虑现象较普遍。

学习习惯不良，而应针对学生不同统一要求的传统教学模式，们的教学过程不能固守统一进度、的知识基础和接受能力，设计多层次的教学目标。

具体可根据学生的基础水平、三个层次，并据此制定出c)、B、(A学习能力、学习态度将学生分为低、中、高与之相适应的分层次教学目标。

及时反思教学目标的达成情况)二(反思是为了更好地提高有效教学需要教师自觉养成经常总结与反思的习惯。

提高教学质培养学生的创新能力、对促进教师自身专业发展、课堂教学的效益，量具有十分重要的作用。

课后应反思的方面教学活动过程的得、失、学生情况、改进办法以及学生提出的问题和反馈意见等。

反思是一种手段，是为了更好地发展。

教学反思关键在于教师要敢于怀疑自 4己，敢于超越自我，不断向高层次迈进。

只要坚持反思，使我们的教学活动处于的螺旋式上升“再反思一一再改进一一再提高”、“反思一一改进一一提高”一种使学生得到更充使教学更有效，就能进入更优化的教学状态，的良性循环之中，分的发展。

策略二：积极开发、有效使用教学资源英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、开发和利用拓展学习和运用英语的渠道。

贴近时代内容健康又丰富的课程资源，对于教师创造性地实施有效教学都具有非对于转变学生的学习方式，课程资源， ? 常重要的意义。

如何有效地开发利用课程资源，拓展学用渠道呢丰富性和易操作性原则合理使用下列资源：趣味性、本人认为应按照实用性、文本资源)一( 其他诸如不可代替的课程资源。

最重要的、文本资源是学生接触最广泛的、文本资源的开发和网络资源等都不能完全摆脱文本资源而独立存在。

课件资源、利用是最广泛、最易行的，除教材、练习之外，我的做法是：、充分利用英语报刊杂志。