滨城区清怡小学传统文化三美课堂教学评价表(讨论稿)
评价内容
“生命之美”“学科之美”“智慧之美”评价细则
分值
教学目标
通过优秀传统文化的熏陶滋养，丰富学生的精神世界，提升学生的文化素养和文化品格，形成正确的价值观和积极的人生态度，培养民族精神，增强民族自信心和自豪感。
20
在小学低年级，以培育亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情；在小学高年级，以提高感受力为重点，开展认知教育，引导学生感受中华优秀传统文化的丰富多彩。突出学科价值，体现学科特点，注重与语文、思想品德等学科的融合。
通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中吸收传统文化的智慧。
教材处理
深入钻研教材，能依据课程标准正确把握重点、难点，教授内容正确科学。
10
深刻理解教材的内在联系，在此基础上以新的视角处理教材，对教材进行合理的、创造性的整合改组。
教学过程
学科魅力：强化朗读和背诵，锻炼和提高学生的记忆力，培养学生对传统文化经典的感悟能力，体现传统文化课堂魅力。
30
教学目标达成度高；学生思维发展被充分关注பைடு நூலகம்学科素养得到培养提升。
评分说明：90分以上为优秀，80分以上为良好，76分以上为合格，按3:4:3比例划定。
姓名
分数
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分数
40
学习气氛：传统文化的学习重在积累感悟，教师要重视学生学习过程中的情感体验。力求以情动人、以情启智、以情养德，激发学生情感共鸣。课堂既能展现教师的生命活力之美，也能迸发学生的生命活力之美。教学组织有序，课堂常规良好。
学生状态：学习积极性高，情绪饱满，求知欲强；有竞争合作意识；关注学困生，不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。
学生思维：鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在诵读、感悟、讨论、交流的实践活动中学会学习，关注学生的创新精神和实践能力。
教学效果
学习评价：关注学生在学习过程中的兴趣、态度和情绪，使学生获得学习的愉悦体验；关注学生阅读兴趣和文化视野的拓展；关注学生把握和内化传统文化精神、形成自己的价值追求和人格内涵的过程。