如何优化幼儿园课堂教学模式
1、教学内容的优化，是课堂教学达到优化的前提和基础，是实现优质课堂的首选因素教学内容的优化也可以说是对教材的优化。

作为教师应善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合幼儿的内容进行删减，还要把把自己的经验和见解与其结合起来。

思考幼儿园教学内容的如何选择更应具有幼儿的年龄特征来选择的教材和作品。

2、教学结构的优化，是课堂教学全过程达到优化的通道和保证，是实现优质课堂的第二因素以前课堂中教师既主导又主体，幼儿成为灌输的工具，教师教的累，幼儿学的苦，枯燥乏味。

这种课堂教学结构显然存在不合理现象，必须加以改正。

应采取以下方法：①应边讲解边示范、边练习、边辅导的分段教学法，提高幼儿的兴趣。

②开展回顾式学习，帮助幼儿记忆，减少遗忘。

③是增加幼儿活动环节，让幼儿有充分的与材料、同伴、教师个别交流。

3、教学方法的优化，是课堂教学过程达到优化的催化剂，是实现优质课堂的的关键因素根据幼儿的年龄特点，幼儿园的课堂教学要实现开放互动，而尽量避免枯燥。

在教学方法上，遵循巴班斯基提出了六条基本准则，要求教师必须潜下心来认真探究教材。

根据幼儿的身心特点，用新颖、实用和科学的教学手段来授课。

利用幼儿具体形象性思维的特点，教师可以采用多示范、多对比直观教学法；利用幼儿兴趣易转移的特点，教师可以采用少练、精练、勤练的方法巩固幼儿的兴趣。

关于教学方法的优化，可采用：
①运用直观教具，引发学习兴趣。

直观性教具，可以帮助幼儿更好掌握、领会教学内容，通过收集、自制等方法展示教具，引发幼儿学习美术的兴趣。

②创设课堂情景，激发学习兴趣。

课堂情景教学，是让幼儿通过教师所创设的某一命题场景，设计并完成作业。

比如：美术课上，讲授《春天的世界……》，上课时，我挂出许多有关春天的图片，让孩子产生创作的灵感等。

③精心设置堂课导入，让幼儿瞬间进入角色。

开动脑筋精心设计一堂课的导入。

④采用电化现代化教学手段，促使幼儿较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。

电化教学它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发幼儿学习的兴趣，并能造就个想象的空间，培养幼儿的思维、创造能力。

⑤引入音乐，闻乐起舞，激发幼儿的幻想。

“闻乐起舞”是幼儿突出的一个特点。

因此抓住孩子好动这个特点，让幼儿在课堂上动起来，参与了表演，调动了幼儿的听觉、视等多种感官的参与和发展。

⑥学会赏识，便是教育的一种艺术体现。

随着教育改革的深入发展，赏识教育正在学校教育和家庭教育中被确认和推广，赏识幼儿是幼儿园课堂教学活力的源泉，恰当地运用赏识，不仅提高幼儿学习的兴趣，使课堂充满活力，而且还有利于促进幼儿个性的形成和全面发展。

⑦坚持游戏法的教学方法，游戏教学是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要性表现在：游戏教学符合“愉快教育”的指导精神，“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”、变被动的“要我学”为主动的“我要学”。

在游戏过程中，幼儿精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，学到技能。