最新苏教版小学数学二年级上册全册说课稿100 以内的加法和减法（三）一、单元教材简析：本单元主要教学100 以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。

1.教学连加、连减和加减混合。

对学生进一步理解和掌握 100 以内加、减法的算理与算法，形成计算技能,发展运算能力有着十分重要的促进作用。

2.教学求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。

解决实际问题之前，引导学生通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系，进一步体会两个数量相差关系的本质，初步感受解决问题方法的多样性，也为进一步理解求比一个数多（少）几的数是多少的数量关系做准备。

二、学情分析：学生在一年级上册“10以内的加法和减法”单元，曾经接触过简单的连加、连减和加减混合，初步知道算式里的“加号在前先算加法，减号在前先算减法”。

也就是说，学生已经初步知道了连加、连减和加减混合的运算顺序。

本单元继续教学100以内的连加、连减和加减混合，学生看到两道例题列出的算式，能够说出先算什么，知道再算什么。

三、单元教学要求:1.使学生能列竖式正确计算100 以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。

2.使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较能力，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。

3.使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成书写规范、工整的良好习惯，体验学习成功的快乐，树立学好数学的信心。

四、单元教学关键：学会用竖式计算连加、连减、加减混合的两步计算式题，积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。

五、单元教学重点：正确计算100 以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。

六、单元教学难点：根据算式的特点合理、灵活地选择笔算和口算方法，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。

七、单元教学课时安排:连加、连减...................................1 课时加减混合运算.................................1 课时练习一.......................................1 课时简单的加减法实际问题（1）....................1 课时简单的加减法实际问题（2）....................1 课时练习二.......................................1 课时《平行四边形的初步认识》说课稿一、说教材1.教学内容：苏教版二年级上册第14～l5页例2和“想想做做”第1～5题。

2.教材的地位与作用：本节课是在学生学习了直观认识基础之后引入的。

在知识结构上，平行四边形是我们生活中最常见的图形，这节课主要是在学生拼一拼、找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。

数学思想方法分析。

根据新课程标准的要求。

作为一名新时代数学教师，不仅要传授给学生数学知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学方法。

因此，我在设计这节课的时候，以学生为主体，让他们全面地参与到学习过程中来，有意识的培养学生的创新意识和实践能力。

另外无论是逻辑思维能力、推理论证能力，还是分析问题、解决问题的能力，都能在本节课的教学中得以培养和提高。

从而增加他们的学习能力，让他们充分掌握知识点、扩充他们的知识范畴，提高学习效率。

3.教学目标：(1)使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。

(2)使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。

(3)使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点：平行四边形的直观认识。

4.教学重、难点：教学重点：平行四边形的直观认识。

教学难点：建立平行四边形的直观表象。

5.教学准备：师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框(学生可以用硬纸条做长方形框)。

教学过程：二、说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。

因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。

为更有效的突出重点，突破难点，达成教学目标。

我将在教学过程中，以学生为主体，教师起主导作用，采用直观、类比方法，以多媒体为手段辅助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯。

启发学生发现问题、思考问题，培养学生的逻辑思维能力。

逐步设疑，引导学生积极参与讨论，肯定成绩，使其具有成就感。

从而帮助学生完成对知识的自我建构。

三、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。

为了所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展。

因此，在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“四让”特色。

(一)问题让学生提出; (二)特征让学生发现;(三)疑难让学生研讨; (四)评价让学生参与。

四、说教学过程(一)创设情境，直观认识l.观察图形：出示一些包括三角形、四边形(包括平行四边形)、五边形的图形。

提问：你准备把这些图形怎样分类?引导：按照边数可以分成三类。

根据上节课的学习.你能说说这些四边形共同的特点是什么吗?说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。

今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。

(出示例2)2.学习例题。

(1)这是生活里常见的情境。

小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指吗?(指名学生指一指)你也找出这样的四边形了吗?在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。

交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。

哪位小朋友说说，你还在哪里见过这样的四边形?(2)操作。

请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。

你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗?拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。

交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗?肯定学生的正确拼法，给予鼓励。

说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。

像这样的四边形是平行四边形。

(板书：平行四边形)让学生集体读两遍：平行四边形。

(3)抽象出图形。

引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的图形。

(完成课题板书)老师现在想画出一个平行四边形.你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对?画图：小朋友想法真不错!现在看老师画一个平行四边形，上下两条边方向要完全一样(画一组对边)，左右两条边方向也完全一样(画另一组对边)。

这个图形就是——平行四边形。

追问：这是什么图形?你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗?(二)练习巩固，内化新知1.做“想想做做”第1题。

学生完成练习。

交流：哪些是平行四边形?第一个为什么不是平行四边形?说说你的理由。

2.做“想想做做”第3题。

让学生在图里找到平行四边形，再画一面。

学生画图，教师巡视指导。

交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样，但都是平行四边形。

3.做“想想做做”第2题和第4题。

引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。

咱们来打开材料袋看一看里面有什么。

(材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸)要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗?把你的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。

交流：你们想用什么办法做平行四边形?学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。

交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。

交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围、看一看，呈现4根、6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么要求。

4.做“想想做做”第5题。

出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。

学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。

说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行四边形。

(三)回顾过程，课堂小结交流：今天这节课学习了什么?能回顾说说认识平行四边形的过程吗?这节课你有哪些收获和体会?《有趣的七巧板》说课稿尊敬的专家、评委，大家好！我是安徽省合肥市铜陵新村小学的章辉，我说课的内容是苏教版小学数学第三册第三单元《有趣的七巧板》。

一、教材分析“有趣的七巧板”是一次实践活动。

用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。

教材安排这次活动，让孩子在拼图中感悟平面图形的特点，感受图形组合的神奇与美丽，培养学习兴趣，发展空间观念。

二、学情分析刚上二年级的孩子爱说、爱动，注意力难以长时间集中，动手能力不强，合作意识较弱，从未进行过电子白板的互动式学习。

与单纯的实物相比，生动活泼的媒体更容易吸引孩子的注意。

三、教学目标：1、知识目标：认识七巧板，体会图形的变换，初步建立空间观念。

2、能力目标：发展想象力，培养创新意识，与人交往、合作学习的意识。

3、情感目标：感受平面图形组合的美丽与神奇，体验发现、探索的乐趣，培养学生欣赏美、创造美的能力。

四、教学重点：经历用七巧板拼图的过程，体会图形的变换，感悟平面图形的特点，发展空间观念。

教学难点：创造性地拼图。

五、教学流程（一）课件演示，引入课题1、复习已认识的图形2、动画欣赏、揭示课题（二）初步感知，建立表象1、认识七巧板2、介绍七巧板的来历（三）自主探究，开发潜能1、用两块拼2、用三块拼3、用四、五、六块拼4、用七块拼（1）欣赏（2）创作（2）点评（四）总结汇报，拓展延伸六、教学过程（一）课件演示，引入课题1、复习已认识的图形上课开始，课件出示一幅色彩艳丽的图画，找已经学过的平面图形，孩子们一下子就被吸引，纷纷抢着回答。

2、动画欣赏、揭示课题接着，播放flash动画。

可爱的动画牢牢地抓住孩子们的眼睛，充分激发了求知热情和学习欲望。

（二）初步感知，建立表象1、认识七巧板七个伙伴在一起，就是一幅七巧板。

请大家仔细观察，一副七巧板有几种不同的图形？每种图形各有几个？哪些图形的大小是完全一样的？借助课件的反复移动、排列、旋转、重叠，让孩子说一说、数一数、比一比，帮助孩子正确感知，进一步了解七巧板的组成，为后面拼图打下基础。

2、介绍七巧板的历史接着，利用电子白板的网络链接功能，向孩子介绍七巧板的来历。

七巧板特有的文化特性浸润在孩子的心间，实现了书本知识与人类文化历史的沟通！（三）自主探究，开发潜能在拼图过程中，体会图形的变换，感悟平面图形的特点是本课的重点。