科学发展的模式所表达的科学精神： 科学发展的模式所表达的科学精神：
从错误着学习和敢于犯错误的精神 提倡批判的精神 提倡“否定”、“革命”的精神
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科学革命的关节点： 科学革命的关节点：
科学家们面对竞争的理论、 科学家们面对竞争的理论、竞争的范式 如何选择。 如何选择。 选择的价值标准： 选择的价值标准：
（2）关于经验证实的终极性问题 赖欣巴赫 1891-1953 [德]
A、感觉中存在着错觉和幻想 B、感觉具有主观性和私人性
3、逻辑实证主义的困境
实证原则是双刃剑： 实证原则是双刃剑：
一方面，论证自然科学的基础； 一方面，论证自然科学的基础； 另一方面， 另一方面，分清科学与非科学的界线
宽容原则： 宽容原则：
石里克Morits Schlick1882-1936[奥]： 检验综合命题的意义不在于是否已经被证实， 检验综合命题的意义不在于是否已经被证实， 而是在于是否有被证实的可能性 被证实的可能性。 而是在于是否有被证实的可能性。
卡尔纳普 [德]：◆ 德： 命题意义的证实方法可分： 命题意义的证实方法可分： “直接证实”和“间接证实” 直接证实” 间接证实” 艾耶尔 Alfred Jules Ayer1910-1989[英]： “强的”和“弱的”可证实原则 强的” 弱的”
科学哲学两重涵义
（1）科学化了的哲学,而非伪科学 科学化了的哲学, Philosophy） （Scientific Philosophy） （2）以科学为研究对象的哲学 Science） （Philosophy of Science）
实证主义的主要特征： 实证主义的主要特征：
坚持拒斥“形而上学” 坚持拒斥“形而上学” 的实证主义的原则； 的实证主义的原则； 推行科学主义，力图把 推行科学主义， 自然科学， 自然科学，特别是物理学 的方法推广应用到一切人 文学科领域， 文学科领域，被称为科学 主义。 主义。
第六讲 现代西方科学哲学思潮
二、逻辑实证主义 1、孔德的实证原则 、孔德的实证原则 2、经验证实原则与意义理论
只有那些能够用逻辑分析和经验证实的方法确立其 真伪的命题才是有意义的命题。 真伪的命题才是有意义的命题。
对实证原则理解上产生的分歧： 对实证原则理解上产生的分歧：
（1）经验证实的程度问题
纲领和行动准则。 纲领和行动准则。学科基体（disciplinary
范式也是指导科学共同体进行研究的研究
Matrix） Matrix）
科学共同体（ Community） 科学共同体（Scientific Community）
科学发展的某一时期，该学科领域中持有共同基 科学发展的某一时期， 本理论、基本观点和基本方法的科学家集团。 本理论、基本观点和基本方法的科学家集团。◎
2、科学哲学思潮的主要学派 、
实证主义 马赫主义 逻辑实证主义、 逻辑经验主义 批判理性主义 历史主义学派 20世纪主要学派活动时期的次序： 20世纪主要学派活动时期的次序： 世纪主要学派活动时期的次序 逻辑实证主义、波普学派、两个历史主 义学派 科学实在论
3、科学哲学的共同特点 、
否认本体论研究 重视认识论和方法论的研究 与现代自然科学密切结合
知识增长的模式
P1 TT EE P2…… P1——面临的问题 TT——试探、尝试性解决 （tentative tackle） tackle EE——通过证伪，消除错误 error elimination P2——产生的新的问题★
范式（paradigm）
是一门学科成熟的标志； 是一门学科成熟的标志；是重大科学成就演变形成 的科学发展中的某种模式、观点和方法的框架； 的科学发展中的某种模式、观点和方法的框架；是从 事科学事业的“研究纲领”（地图）；是科学活动的 事科学事业的“研究纲领” 地图）；是科学活动的 ）； 精神工具。 精神工具。
Auguste Comte 1798——185ive）：
现实的、有用的、确实的、正确的、 积极的、相对的。
孔德的实证原则： 孔德的实证原则：
一切科学知识必须建立在来自观察 和实验事实的基础上，经验是知识的 唯一来源和基础。
科学的任务首先是寻找感觉之间的某种 不变的相互关系。它的方法是归纳法。★
这把钥匙的铁制的” 待证命题） P1 “这把钥匙的铁制的”（待证命题） 这把钥匙的铁制的 如果铁制的东西置于磁石附近， P2 “如果铁制的东西置于磁石附近，它 如果铁制的东西置于磁石附近 就被吸住” 就被吸住” P3 “这个东西（一根棒）是一个磁石” 这个东西（ 这个东西 一根棒）是一个磁石” P4”这把钥匙置于这根棒的附近” P4 这把钥匙置于这根棒的附近” 这把钥匙置于这根棒的附近 P5：”现在这把钥匙会被吸住” ★ P5： 现在这把钥匙会被吸住”
第六讲
西方科学哲学思潮
一、科学哲学思潮的概况
1、科学哲学思潮的兴起和演化㊣
对当代科学问题的哲学反思 对西方近代哲学危机的反思
第六讲 西方科学哲学思潮
科学哲学思潮是对当代科学问题的哲学 反思，是当代西方哲学思潮中影响较大的 一种国际性思潮。它把科学作为哲学的研 究对象，探讨科学的方法论、科学进步、 科学的标准以及科学与非科学的分界等一 系列关于科学发展的重大课题。 它始于19世纪30年代以孔德为代表的实 证主义。
（竞争与选择 竞争与选择） 竞争与选择
（反常与危机 反常与危机） 反常与危机
前科学
（无范式 无范式） 无范式
常规科学
（建立范式 建立范式） 建立范式
科学危机
（范式动摇 范式动摇） 范式动摇
科学革命
建立新范式） （竞争与选择） （建立新范式） 竞争与选择） 竞争与选择
……
科学革命是破坏与建设的统一
end⊕
波普对逻辑实证主义的批判： 波普对逻辑实证主义的批判：
1、反科学与非科学、伪科学的 反科学与非科学、 分界标准——可证实性 可证实性 分界标准 2、反归纳主义
“任何观察都受一定的理论或理论 上的倾向影响， 上的倾向影响，科学观察不可能发生 在理论之前。 在理论之前。”
◆
证实原则不在是一道禁令，而是一种 证实原则不在是一道禁令， 建议、一个常规，允许多种形式的说话 建议、一个常规， 方式。 方式。
第六讲 现代西方科学哲学思潮
三、批判理性主义 卡尔•波普其人
卡尔•波普 卡尔 波普
（Karl Popper,1902——1994年） 年 出生于维也纳的一个犹太人家庭。 出生于维也纳的一个犹太人家庭。 1926年在维也纳大学获得哲学博士 年在维也纳大学获得哲学博士 学位。他与维也纳学派成员有接触， 学位。他与维也纳学派成员有接触， 但没有参加学派的活动。 ，但没有参加学派的活动。二战期 为逃避纳粹迫害， 间，为逃避纳粹迫害，波普移居新 西兰，在大学任教， 西兰，在大学任教，战后到伦敦经 济学院任逻辑学与科学哲学首席教 获得英国女王授予的爵士头衔。 授，获得英国女王授予的爵士头衔。 他的哲学体系庞大，包括科学哲学、历史哲学、社会政治学、 他的哲学体系庞大，包括科学哲学、历史哲学、社会政治学、 伦理学和宇宙论等，并有比较严密的逻辑把各个部分融为一体。 伦理学和宇宙论等，并有比较严密的逻辑把各个部分融为一体。 他的批判理性主义哲学对西方科学哲学影响很大。主要著作有 他的批判理性主义哲学对西方科学哲学影响很大。 研究的逻辑》 《研究的逻辑》（1933年）、《猜想与反驳》（1963年）、 年）、《猜想与反驳》 年 开放发社会及其敌人》 历史主义贫困论》 《开放发社会及其敌人》（1945年）《历史主义贫困论》 年 客观知识》 （1957年）《客观知识》1970《趋向性的世界》（1990年） 年 《趋向性的世界》 年
三、批判理性主义
1、对逻辑实证主义的批判◆ 2、证伪主义◆ 3、知识增长的模式◆ 4、社会历史哲学
第六讲 现代西方科学哲学 四、历史主义学派
范式” 1、“范式”的概念与科学共同体 2、科学发展的图式 ⊙ 3、科学革命与不可通约性
1922——1997
托马斯·库恩
试错法
（1）大胆提出猜测和假说 （2）努力寻找与这一假说不相符合的事 例，进行修正或完全否定； （3）再提出更好的假说，运用同样的步 骤证伪。 试错法的程序：假说 事例 假说