第七课《我七点五十才起床》一、授课教材：《成功之路·顺利篇》第一册，北京语言大学出版二、授课题目：第七课《我七点五十才起床》三、教材分析：《成功之路·顺利篇1》属于初级阶段教材，适合大概学过600 个词的学生使用。

本课时内容主要包括课文和语言点两个部分：课文部分通过看图思考进行预热，引入课文，并课文后附加了生词和课文问题，帮助学生理清课文脉络；语言点部分同样是通过图片导入“就”和“才”这两个语言点，然后对这两个词的用法和注意事项进行了讲解，最后又通过替换和填空练习加深学生对“就”和“才”的理解和掌握。

四、教学对象：中国药科大学汉语（五）的留学生五、授课学时： 6 课时六、教学内容：1. 生词：课文（一）16 个，其中包括名词6 个、动词5 个、形容词2 个、副词3 个；课文（二）14个，其中包括名词1个、动词3个、形容词4个、副词3个、连词2个、量词1个；2. 课文：课文（一）我七点五十才起床；课文（二）你的新同屋怎么样；综合练习3. 语言点：副词“就”和“才”；因为……所以……好几/多+数量词七、教学目标：1. 知识目标：通过生词的学习，能熟练掌握生词的认读、书写、意义及运用；通过对话的学习，能理解并识记对话，能成段复述对话内容，并能就实际生活展开对话；通过语言点“就”和“才”的学习，能够掌握“就”和“才”在意义上和使用中的区别，通过语言点“因为……所以……”和“好几/多+数量词”的学习，能够掌握该语言点的使用场合。

2. 能力目标：听：能听懂录音或老师正常语速中的内容，并能在语流中听懂本课新学生词；说：能流畅表演对话并将常用句子用于实际交际，并能成段复述对话内容；读：能自然流畅地朗读对话，语音语调基本无误；写：能准确书写本课新增汉字。

3. 情感目标：能对中国人的生活习惯产生兴趣，有兴趣调查年轻人与老人的生活习惯的异同，或者中国人与外国人的生活习惯的异同等。

八、教学重点和难点：1. 教学重点：重点生词：来得及、怪不得、总是；只好，互相；操练对话并复述对话内容；语言点“就”和“才”；“因为……所以……”；“好几/多+数量词”2. 教学难点：语言点“就”和“才”；“因为……所以……”；“好几/多+数量词”。

九、教学方法：1. 生词教学方法：展示生词：带拼音认读—领读—去拼音齐读—快速识记词义—根据翻译将生词脱口而出——词语闪现；讲解生词：图片、动作等直观释义；语素释义；语境释义等；操练生词：词语搭配、限词造句、完成句子、交际练习等；2. 课文教学方法：听课文回答问题——根据问题试述课文内容——带读课文，强调发音——分角色朗读课文——表演课文——复述课文内容；3. 语言点教学方法：语言点讲解：根据语境导入——演绎——归纳语言点操练：填空练习——完成句子——给情境的问答练习——交际性练习十、教学用具：白板笔、多媒体PPT、生词卡片十一、教学过程：第一课时生词教学（一）组织教学：点名（1 分钟）（二）通过问答导入课文。

（2 分钟）你一般早上几点起床？起床后一般做什么？晚上一般做什么？什么时候睡觉？今天我们要学习第七课课文（一）《我七点五十才起床》，聊一聊大卫和我们自己的生活习惯，我们先学习生词。

（三）生词教学（42 分钟）1. 认读生词：PPT 上展示生词、拼音和英文翻译，学生看PPT快速认读生词——老师领读生词——去拼音学生齐读生词——给1分钟快速识记生词的英文翻译——去掉生词，老师说英语学生说汉语——词语闪现，分两组抢读生词，答对多的组在大考中加2分。

（7 分钟）2. 生词讲解：（33分钟）1）小卖部这是什么地方？（卖东西的地方/商店）你们常常在这儿买什么？（吃的、喝的、笔…）这样的小商店我们常常叫——。

（小卖部）一________小卖部？（个/家）2）酒吧这是什么地方？（这是一家酒吧。

）人们一般在酒吧做什么？你们常去酒吧吗？（喝酒，不去/不常去）这些是什么地方？（书吧、网吧）3）闹钟这是什么？（一个闹钟）你们有闹钟吗？（我们的手机上有闹钟）你们的闹钟一般是早上几点？4）响铃（生词扩展）（打学生的电话，学生的手机响了）他的手机怎么了？（手机响了）（闹钟响了上课铃响了门铃响了手机响了）（老师说前半句，学生说后半句）闹钟响了，你应该____________了。

（起床）一楼的上课铃响了，你应该__________了。

（上课）门铃响了，你____________吧！（去看看谁来了）你的手机响了，你去_______________吧！（接电话）5）听见（听见了/没听见能听见/不能听见）他的手机响了，你们听见了吗？（我们听见了。

）老师：（问说话声音很小的xx同学 1 个问题）你们能听见她说什么吗？学生：我们不能听见她说什么。

老师：（对xx）请你说话声音大一点儿，同学们没听见。

（对全班）你们听见她说什么了？学生：我们听见她说她的手机没响。

6）醒你一般早上几点醒？他是怎么醒的？（妈妈叫醒的）你每天是怎么醒的？（一般……，有时候……）我一般是闹钟叫醒的，有时候是妈妈叫醒的，有时候是自己醒的。

你醒了吗? ——我醒了。

7）刷牙洗脸（展示早上刷牙、洗脸的动作）每天早上醒了以后，你要做什么？（先…，然后……）每天早上醒了以后，我一般要先刷牙，然后洗脸。

牙：牙齿牙刷牙膏牙医她的牙齿怎么样？（很白很好看）我们要用什么刷牙？（牙膏和牙刷）我牙疼，应该怎么办？（看牙医）刷：刷鞋子刷厕所刷卡8）夜夜里晚上半夜一天一夜（句型转换）我昨天晚上十一点还在做作业。

——（我昨天夜里十一点还在做作业。

）我昨天一晚没睡。

——（我昨天一夜没睡。

）他昨天早上坐飞机出发，今天早上到美国。

——（他坐飞机坐了一天一夜。

）逛夜市吃夜宵yèxiāo9）饿饱他从早上到现在还没有吃饭，他怎么样了？（他饿了。

）他吃了很多，他怎么样了？（他饱了。

）饿了应该怎么办？（饿了应该多吃点儿，可是别吃太饱了。

）在中国人家吃饭的时候，主人很喜欢给你加很多饭菜，可是你已经吃饱了，你应该怎么说？（太谢谢您了，您的菜好吃极了，可是我已经吃太饱了，不能再吃了。

）10）来得及来不及早上八点上课，老师六点起床，来得及吗?（……来得及）早上八点上课，玉美七点五十起床，来得及吗？（……来不及了）007 的电影下午六点开始，我们五点半去xx 来得及吗？（……来得及）来得及/来不及+做什么没来得及+做什么xx七点五十起床，着急去学校，她来得及吃早饭吗？（她来不及吃早饭了。

/她没来得及吃早饭。

）11）怪不得老师：xx每一次都来上课了，可是今天没来，你们知道为什么吗？学生：不知道。

老师：他告诉我他的姐姐要结婚了，所以他不能来上课。

现在你们还奇怪他为什么没来上课吗？学生：不奇怪了。

老师：知道为什么以后,我们也不奇怪了，可以用“怪不得”，怎么说？（怪不得伍明轩今天没来上课，因为他姐姐要结婚了。

）板书：怪不得+结果，原因……/原因……，怪不得+结果看PPT 完成句子：____，怪不得他的电话一直关机。

（他的手机没电了）____，怪不得他的身体这么好。

（他每天都锻炼身体）xx在Facebook 上找了一个中国朋友做语伴，怪不得___________。

（_她的汉语进步这么大）她男朋友离开她了，怪不得_______。

（她今天不高兴）12) 总是老师：xx，你又没有吃早饭吧？xx：老师怎么知道？老师：因为你总是不吃早饭。

为什么我知道她又没吃早饭？学生：（因为她总是不吃早饭。

）（“总是”跟“常常”差不多，但是“总是”更多地用在不太满意的情况中。

）安妮身体不好，她一个月差不多有二十天都在生病。

（安妮总是生病。

）大卫差不多每天都八点到学校。

（大卫总是八点到学校。

）阳亚奇常常迟到，老师常常说什么？（你别总是迟到。

）3.利用生词卡片复习所学生词。

（2 分钟）(进入课间休息，播放中国文化视频。

)第二课时语言点+课文学习（一）语言点学习——“就”和“才”。

（15 分钟）1. 导入（问答式导入）老师：我们都饿了，什么时候去吃午饭？学生：下课以后。

老师和学生：我们下了课就去吃午饭。

（旧知识点）老师：xx今天早上几点起床？学生：七点五十。

老师：你们觉得她起得晚不晚？学生：很晚。

老师：老师今天早上六点起床，你们觉得怎么样？学生：很早。

（老师板书）……+ time+才+V/Adj玉美今天早上七点五十才起床。

（时间晚）……+time+就+V/Adj+（了）老师今天早上六点就起床了。

（时间早）老师：坐火车去北京要多长时间？学生：大概14 个小时。

老师：你们觉得14 个小时长不长？学生：很长。

老师：坐飞机去要多长时间？学生：大概2 个小时。

老师：你们觉得2 个小时长不长？学生：很短。

（老师指着板书）坐火车去北京14 个小时才到。

（时间长）坐飞机去北京2 个小时就到了。

（时间短）2. 操练一：快速看图说话7:00 11:2030 分钟 1 天3. 操练二：判断对错1) 昨天早上八点上课，他七点就到了。

√昨天早上八点上课，他七点就到。

×老师，我明天就回上海。

√总结：已经发生的动作——“……就……了”2) 早上八点上课，他九点才来了。

×早上八点上课，他九点才来。

√山本，我明天才回长沙，今天不回来。

√总结：“才”表示时间长、晚，一般不加“了”4. 操练三：填空练习1) 你怎么现在____来？电影已经开始十分钟了。

2) 他来中国以前____开始学习汉语了。

3) 我等了一刻钟，车____来。

4) 你怎么现在____回宿舍了，还有十分钟____下课呢。

5) 公共汽车二十分钟____来一辆，太少了。

6) 明天我下了飞机____给你打电话。

5. 操练四：问答练习（师生练习、学生互动练习）师生练习：昨天我上午九点才起床，你呢？我昨天下午两点才吃午饭，你呢？前天我九点就睡觉了，你呢？我走路十分钟就能到学校，你呢？学生互动练习：两人一组，互相问两人的生活和学习习惯。

几点起床、吃早饭、去上课、吃午饭、吃晚饭、写完作业、睡觉等。

6. “就”和“才”的总结——(二）课文学习（25 分钟）1. 课文导入——看图回答问题。

大卫早上做什么了？大卫下课以后为什么要去小卖部？2. 听课文回答问题。

1）大卫下课以后要去哪儿？（去……买点儿……）2）大卫早上吃早饭了没有？为什么？（他没听见…，…才醒，…就来…了，没来得及……）3）大卫平时什么时候来上课？今天呢？（他平时……，今天……）4）大卫一般几点睡觉？几点起床？（大卫一般……，……就……，……就……）5）昨天晚上大卫去哪儿了？几点才回宿舍？（…跟…一起去……，……才回宿舍）6）山本让大卫给他买吃的吗？为什么？（山本……，他早饭吃得……）3. 根据问题试述一次课文，理清课文内容。

4. 领读课文，注意发音。

5. 分组分角色朗读课文。