此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
名师导练
(9)游人去而禽鸟乐_______离__开__。________ (10)太守谓谁______为__，__是__。_______ 2. 解释下列句子中加点的多义词。
环滁皆山也____环__绕__。______ (1)环 如鸣珮环___玉__环__。_______
(2)谓 太守谓谁____为__，__是__。____ 太守自谓也____命__名__。______
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
名师导学
2.内容梳理(根据课文填空，理清文脉)
这是一篇优美的抒情散文。以“乐”字作为贯穿 全文的主线，生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和 自然风光，层层展开记叙了山水乐——四时乐—— 宴酣乐——禽鸟乐——游人乐——太守乐，勾勒出 一幅太守与民同乐的画面，表现了作者随遇而安、 与民同乐的旷达情怀。
名师导学
第三单元
11 醉翁亭记
考点链接
1. 熟读课文，疏通文义，积累常见的文言 词语
学 习
2. 了解课文内容，理清写作思路，体会本 文景物描写的技巧和作用
目 标

3. 体会“乐”的含义，了解作者与民同乐 的政治理想
考点链接
【考点1】体会文章融抒情、写景和叙事多种
考 表达方式于一体的写法
点 链 接
文章始终把山水风光的描写，游人活动的叙述 以及个人感情的抒发紧密地交融在一起，而以 抒情贯穿始终，多种表达方式相融合，创设了
第2自然段：
山水之乐 醉 翁
山间四时
春景：“③___野___芳__发__而__幽__香_______” 夏景：“④___佳__木__秀__而__繁__阴________” 秋景：“⑤___风__霜__高__洁____________”
亭 记
冬景：“⑥___水___落__而__石__出_________”
接
第4自然段：叙写了 宴会散、众人归的情
景。
醉能同其乐，醒能述 以文者，太守也。
了太守“与民同乐” 的内心情感。
考点链接
【考点2】文章结构严谨，前有伏笔，后 必照应
考 前有伏笔，后必照应是《醉翁亭记》结构 点 安排的特点，如开篇“名之者谁？太守自 链 谓也”呼应文尾“太守谓谁？庐陵欧阳修 接 也”，首尾呼应，结构完整；而“夕阳在
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
滁人游：“歌”“休”“呼”“应”“往”“来”(动作欢快)
第3自然段： 太守宴：“溪鱼”“泉酒”“山肴”“野蔌”(食物富足)
宴酣之乐 众宾欢：“射”“弈”“觥筹”“起坐”(活动热闹)
太守醉：“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”(神态欢乐)
第4自然段：禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐 太守之乐 揭示主旨：“⑦_醉__能__同__其__乐__，__醒__能__述__以__文__者__，__太__守__也__”(“醉”与“乐”)
此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
名师导练
(2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( A ) A. 若夫日出而林霏开/云开雾散 B. 四时之景不同/春和景明 C. 醉翁之意不在酒/出其不意 D. 环滁皆山也/险象环生 二、 句子翻译 1. 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 _山__势__回__环__，__路__也__跟__着__转__弯__，__有__一__座__亭__子__(_亭__角__)_翘__起_ ， _像__鸟__张__开__翅__膀__一__样__，__高__踞__于__泉__水__之__上__，__这__就__是__醉__翁_ _亭__。_________________________________________
(3)秀 望之蔚然而深秀者__秀___丽__。_______ 佳木秀而繁阴__茂__盛__。________
名师导练
醉翁之意不在酒____意__趣__，__情__趣__。____ (4)意 鸣之而不能通其意____意__思__。_________
有亭翼然临于泉上者___居__高__面__下__。___ (5)临 临溪而渔___靠__近__。_____________
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
优美的意境。
考点链接
(1)描写和抒情：
描写
抒情
赏析
作者融情于景，通过
考
点明“醉翁”二字的 第1自然段：描写醉 山水之乐，得之心而 深意，把景与情直接
点
翁亭自然环境。
寓之酒也。
联系起来；而“乐”
链
字，也正是贯穿全文 的情感主线。
接
直接抒发了作者被美
第2自然段：描写山 间朝暮和四季的景色。
朝而往，暮而归，四 时之景不同，而乐亦
无穷也。
景陶醉的欢乐心情， 这是对第1自然段总 写“山水之乐”的具
体化。
考点链接
(2)叙述和抒情：
叙述
抒情
赏析
第3自然段：叙写
考
“滁人游”“太守 宴”“众宾欢”“太
点
守醉”四个情景，具
宴酣之乐。
作者具体记叙游人之 乐，再巧妙地用禽鸟 之乐衬托游人之乐，
链