第一课时
一、导入部分：
1、今天我们继续学习民间故事—九色鹿。我们知道这个故事绘画于敦煌莫高窟257窟西壁，么？九色鹿冒着生命危险救了一个叫调达的落水人，但在金钱面前，他背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了重重的惩罚。板书“救了、出卖”“调达”。
（二）走进调达
A:
1、俗话说，滴水之恩当涌泉相报，生活中，如果我们得到了帮助，就要学会感激和感恩，九色鹿救了调达，当时他是怎么做的？
2、（1）读了这段话，你能体会到调达内心充满了什么感情吗？
（2）还有数不尽的感激之话都留在了省略号里了。你能来读读他的感激吗?
3、一心想要报答九色鹿的调达当听到恩人不要他报答时，又郑重起誓——
同学们，当你看到背信弃义的调达来捉自己的救命恩人九色鹿时，你的心情是怎样的？为什么？
2、九色鹿和同学们的心情一样，让我们一起读一读，读出我们每一个人心中的愤怒，并加上动作。指好图片。
3、九色鹿义正词严的斥责感动了国王。【】九色鹿图片、谁想来说说这是一只怎样的鹿，并说说理由。
三、总结体会
1、故事学到这儿，两个截然不同的人物已经出现在我们面前，课文是抓住人物的什么描写来展现他们性格特点的？
2、真善美必将战胜假恶丑。灵魂肮脏的调达受到了重重的惩罚，美丽而高尚的九色鹿受到了保护，让我们一起把她送诉我们要做怎样的人啊？（恪因、经过、结构。在读课文的过程中读懂人物的不同品质、特点。在深入的阅读中受到真善美的情感熏陶，明白恪守信用的重要。在鉴赏阅读中了解故事的叙述方式和写人的表现手法。
教学准备：每人准备一个民间故事。
四、教学方法
比较法、讨论法、想象法
五、教学过程
说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。
3、这仅仅是一只外表美丽的鹿吗？这节课，我们将深入学习这则故事，走进人物的精神世界，领悟故事告诉我们的真谛。
二、感悟品读
（一）走近九色鹿
1、（1）请同学们打开课文，读读课文，想想九色鹿是在什么情况下救下调达的？
（2）从哪些词语看出非常危险?
（3）读读当时的情况。
2、九色鹿是怎么救的？
（1）从这句话中，你读到了一个怎样的九色鹿？
（2）让我们用朗读夸一夸这只奋不顾身的九色鹿吧！板书：奋不顾身
3、当调达得救后，向九色鹿表示感谢的时候，九色鹿却说：（出示）“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
(1)读了九报
(2)总结：她救人于危难之中却不图回报，让我们把内心的，又是感激（叩头、感激加点）这里又郑重起誓（加点）从郑重这个词语，你能说说起誓是一件怎样的事吗？（严肃的、认真的）
（2）想象他当时的心情，用这个句式来说一说。来看看这个“誓”字，上面一个折，下面一个言，就是讲古人发誓的时候，一般会手拿一根柳条，发完誓言就会折断柳条，也就是说如果你违背了誓言你的生命就和这柳条一样将被一折两段。当时调达就是这样信誓旦旦，把对九色鹿的无限感激都融入了郑重的誓言中了。
六、教学反思
此课的教学学生在图片的欣赏和文本的阅读中学习兴趣浓厚，积极性、主动性都非常的好。在层层深入的学习中，学生感受了民间故事震撼人心的魅力，被故事中美好人物的品质深深感染，印象深刻。他们知道了恪守信用的重要。
在老师适当补充资料学习中，学生的语文素养，搜集信息的能力得到了一定的提高。学生更意识到学习语文的渠道很多，我们读书不仅要读课文，还要把读书的触角伸到更广阔的学习空间。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
省份：江苏省学校：常州市武进区奔牛实验小学姓名：周洪鹰
职称：小学高级电话：电子邮件
通讯地址：常州市武进区奔牛实验小学
一、教案背景
1，面向学生：□中学√小学
2，学科、校本年级、二年级课题：九色鹿
3，课时数：一课时
4，学情分析与课前准备：
学生对九色鹿这个浅显易懂故事内容比较熟悉，已经从课外书或动画片中对人物形象有了初步甚至较深的认识。在教学这课时，教师可以充分发挥学生已有的经验信息，调动学生学习的积极性和主动性。在自主阅读中领悟文本内涵，感受人物形象，知道民间故事的叙述方式及人物的写作方法。
B:调达的誓言经得起考验吗？心里想到的是什么？
2、此时的调达忘记了什么?如果用一个词来说说
（三）走进九色鹿
1、就这样，见利忘义的调达进宫告密。【】国王图片二、教学目标1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
三、教材分析
这篇课文主要讲了美丽的九色鹿救了落水人调达，调达发誓不说出九色鹿的住处，可他在金钱面前背信弃义，忘恩负义，出卖了九色鹿，最后受到了重罚。赞扬了九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。