精读，关注人物的动作，语言，神态，心理等描写，
这种叫“
”。
析环境：有一处环境，耐人品味
在这温暖的昏暗中温暖的昏暗中，吸饱了阳光的树 叶低垂了下来，青草也垂下了头，香甜的气息弥漫 了开来。 夜幕合上了，一种仿佛是慈母体巾似的东西注入了 我的胸怀，让我忘掉了一切……；
精读——关注景物描写，小说中大量的社会环境和 自热环境描写，它们或交代时代背景，或推动情节 发展，或渲染气氛，或表现人物心情，或烘托人物 形象、表现人物精神。
在 苦 难 中 成 长
在 邪 恶 中 善 良
安国市庞各庄中学 田月梅
《童年》学习目标
1、读整本书，交流阅读感悟； 2、掌握阅读方法； 3、真切感受阅读快乐，激发阅读 兴趣。
名家评《童年》：

在俄罗斯的文学中，我们从来没有读过比《童年》
更美的作品。”
——罗曼.罗兰 不仅是一部艺术珍品,而且是高尔基的传记,是他全部 创作的注解,对于我们来说是极为珍贵的。
——丘科特斯基（文学批评家） 他的一生,就是大众的一体,喜怒哀乐,无不相通。
——鲁迅
说经历
读一本书，首先关注这本书的大致内容、 人物、故事情节。这种阅读法叫
。
阅读通常分为两种，一是略读，一是精读。
略读的目的在理解，在收得内容；精读的目的在
揣摩，在鉴赏。
——叶圣陶
凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在
。法
或者批判性意见。这是评价探究式阅读。
1、梳理提要式阅读法 2、赏析批注式阅读法
3、抄写摘录式阅读法 4、朗读感悟式阅读法 5、评价探究式阅读法
1、读书有法，成长有得； 2、爱读书，会读书，多读书
醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读。须以批判态度衡
量书的内容。
读过一本书，须笔记精彩内容和你自己的见解。记笔记不仅可 以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细。
—— 朱光潜
她像年轻了似的，利索的站了起来整一整衣裙 挺直 身子, 昂起头, 兴高采烈地舞起来
几个动词生动的描写出了外祖母下定决心后的举动， 表现了她的自信。
精读，关注哲理，关注警句，抄 写摘录，用心体会，启迪人生。
——
她的出现，她的话语，一下子把我从黑 暗中领了出来，走进了光明，为我周围的东 西带来了美丽的光环！ 她是我永远的朋友，是我最了解的人，也是 最了解我的人！她无私的爱引导了我，让我 在任何艰难困苦的环境中都绝不丧失生活的 勇气！
精读——通过朗读加深感受，设身处 地，调动情感，读出语气，读出感受。这是
谈哲理：有一句哲理，启人心智
在童年，我把自己想象成一个蜂窝，一些普 通、平凡的人们象蜜蜂一样，把自己的知识和关 于生活的想法的蜜送到那里，每个人尽自己的力 量慷慨大方的充实着我的心灵，这种蜜往往是肮 脏而苦涩的，但这一切知识仍然是蜜。”
把自己比作蜂窝，把生活中遇到的人比作蜜 蜂，把他们给自己的影响比作蜜。写出了我对贫 苦劳动人民的同情热爱、赞美之情，通过阿廖沙 的与他们的交往热情讴歌了他们。