新工科背景下工程管理专业人才协同培养模式研究
新工科背景下，工程管理专业人才的培养模式需要与时俱进，紧跟行业发展趋势，突破传统模式的局限性，更加注重协同性和实践能力的培养。

新工科背景下的工程管理专业人才需要具备跨学科的知识结构。

在传统模式中，工程管理专业主要注重管理学和工程学的知识，但随着科学技术和工程管理理念的不断发展，跨学科知识的重要性也日益凸显。

工程管理专业人才的培养应该在管理学和工程学的基础上，增加相关领域的知识内容，如经济学、法学、心理学等，以便更好地适应未来的工程管理需求。

新工科背景下的工程管理专业人才需要强化实践能力的培养。

传统的教学模式大多只注重理论知识的传授，缺乏实践环节的培养。

在实际工作中，工程管理人员需要具备解决实际问题的能力，善于运用所学知识进行实践。

工程管理专业人才的培养模式应该加强实践性教学，增设实践课程和实习环节，让学生在真实项目中进行实践锻炼，提高实际操作能力。

新工科背景下的工程管理专业人才需要培养协同合作的能力。

传统模式中，工程管理专业大多依靠个人的管理能力，忽视了团队合作和协同能力的培养。

但在现实工作中，工程管理人员需要与多个部门、专业的人员进行合作，形成协同效应。

在培养工程管理专业人才时，应加强团队合作的培养，注重培养学生的协同合作和沟通协调能力，让学生通过团队项目、团队竞赛等活动，提高团队合作的意识和能力。

新工科背景下的工程管理专业人才培养模式需要注重创新思维和创业精神的培养。

随着经济的高速发展和创新技术的涌现，工程管理领域也需要有更多创新的思维和创业的精神。

工程管理专业人才的培养应该注重创新和创业教育，鼓励学生进行自主创新和创业实践，提高他们的创新能力和创业素养。

新工科背景下的工程管理专业人才协同培养模式需要注重跨学科知识的培养、实践能力的培养、协同合作能力的培养以及创新思维和创业精神的培养。

只有这样，才能培养出适应新工科背景的工程管理专业人才，为行业的发展和创新做出贡献。