校园生活二三事






歌声飘荡着，它就这么安静地丰富着生活，流淌与心间。为最美的 校园生活，奏出最美的旋律，就像一条线，把我们的生活串起来。一 首首歌象征着精彩的校园生活，一天天的校园生活唱着绝伦的歌。 ——题记 刚开始，我觉得一切都是那么接踵磨肩，直到我静下来，真正地 用心体会，听到了充满了校园的歌声，看窗外夜色朦胧，但学校的上 空已飞扬着美妙的歌声。是口中的歌，是脑海中的歌，是心中最真最 纯最美的歌。这歌声就像是我们最真的校园生活的事。 在歌声的陪衬下，一天天就这样过去了，重新将唱片放在唱片机 上，昏黄的唱片机吱吱地动着。回首，原来这一路，我们已经收集了 这么多的歌，发生了那么多的事，都令人记忆犹新。 秋天。凉风刮起来了，树叶飘下来了，思念涌出来了。但在我们 的运动会上，我体会到了坚持不懈的真正的诠释，它是一首拼搏的歌。 我喜欢看跳远。他们忘情了，竭尽全力地助跑，竭尽全力地踏板， 竭尽全力地飞跃，竭尽全力地向前飞扬而去，竭尽全力落在自己渴望 的最远的那一点。这一切的竭尽全力，都源于他们心中对梦想的渴望， 坚持不懈地努力，所以跳远不仅是一种视觉的享受，更是心灵的震撼， 一种坚持与拼搏。 在那次萧瑟却又火红的运动会中，有一位运动员给我留下了深刻的印 象，只因他的不服输的那股劲。他前几跳的成绩都不错，在倒数第二 跳中，他的脚在踩踏板的时候扭了以下，但却还是那么奋力，竭尽全 力地向前飞跃，真的，竭尽全力。我和萍为他捏了把汗。但他对自己 的成绩并不满意，忍着痛，回过头，失望地凝视着自己尚未满意的成绩，
3.如何确定详写和略写
在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写， 哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多 寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些 地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说： 最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写； 同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有 影响或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详 写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就 要略写。 学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是 掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写， 或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不 写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物 描写，有时甚至一写一大段。这些都应提醒学生在写作中 加以表现。
怎么写
详略得当，中心突出。
既然是校园生活两三事，就要注意中心的确定和材 料的选取。所写几件事表达的中心要集中，不能几件事 写几个中心，使文章显得松散；要围绕中心，选取最能 表达中心的几件事来写，与中心无关的或关系不大的材 料要坚决舍弃。 在写法上，要重点突出，详略得当。所写几件事， 内容典型（能表达中心）、情节生动（能引人入胜）的 一件详写，或一件详写一件较详写，其余则略写甚至一 笔带过。不必件件详写，否则文章冗长，内容重复，也 显不出中心。 这篇记叙文如何才能做到有详有略，详略得当呢？

初中生活也有酸楚。每当考试不及格， 我会恨自己不争气，流下悔恨的泪；偶尔， 受到老师的诘问，我也会觉得受了委屈心酸。 但是，酸是一份深刻的领悟，每当考试成绩 不好而心酸的时候我就会明白：要取得成绩 就需要付出，努力才会得到回报；每当我受 到批评而心酸的时候，我会告诉自己：这是 自作自受，决不能再犯了。就是这样，每一 次的酸楚，都会给我一次警示。酸，我不怕！
“校园生活”作文指导
写什么
1.有关老师的事 老师，是同学们最熟悉的人之一。老师做的事， 同学们看在眼里，记在心中。如果能把老师做的 某一两件事描述得很具体，写出详细的经过，就 是一篇好作文。从哪些方面写老师做的事呢？ 一是写老师关心爱护学生的事。例如，有位同学 不小心扭伤了脚，老师马上把他背到医院里治疗； 又有一位同学在家庭生活上比较困那，老师伸出 援助之手，并号召全班同学献爱心。 二是写老师辅导学生学习的事。例如，老师利用 自己的休息时间给成绩较差的同学义务补课。
2.记叙同学之间的事
同学们到学校读书已有几个学期了，大家每天在一起学习、活 动、玩耍，同学们在一起经历了很多事，只要选好一个事例， 就不愁写不出好作文。写些什么呢？ 一是写同学之间互相帮助的事。例如，班上有位同学有病 住院，同学们集体到医院去探望他，还主动帮助同学补习落下 的功课。又如有位同学忘了带钱买午饭，一位同学把自己的饭 送给他吃。又如，班上有位同学成绩很差，成绩好的同学能主 动帮助他，他的成绩提高很快。 二是写同学在校学习的事。例如，课间十分钟在做些什么 呀，做广播体操情况，考试经过，做智力游戏等。 三是写同学之间的友情。例如：两位同学因为某人的斤斤 计较而产生矛盾，冷战了几天，事情一直陷在僵局之中。后来 在同学的劝说下，决定互相道歉，……他们两人的手又紧紧握 在了一起，脸上都露出了笑容。他们把原来的矛盾忘得一干二 净。
初中毕业时想到的
多彩的初中生活就要过去了，回首往事， 一切就像在昨天。三年的初中生活，无尽的 酸甜苦辣，在这即将告别的日子里，一起涌 上心头…… 初中生活很甜蜜。三年的同窗友谊浓郁 醇香，甜进心坎里儿。从刚入学时的互不相 识，到渐渐走到一起，直到无所不谈，同学 之间的友谊，就像蜜糖吃进嘴，一点点地甜 进心里。我们在一起读书、写字、高谈阔论； 我们在一起打篮球、踢足球，满场飞奔。快 乐，大家分享；困难，一起担当。幸福就是 这样吧！真的，初中生活很甜。



丰富多采的校园生活 在初中校园中，我已度过两年的时光。热情的同学，和蔼的老师和严肃的课堂，一 个个炫丽的镜头构成了我丰富多采的初中生活。 镜头一： 快，快拿水粉来！我们板报制作小组的组长志强喊着。 哦，来了，来啦，水粉到！我拿着水粉匆匆忙忙赶到，用水粉笔沾点水交给组长。 大汗淋漓的组长如长虹贯日一般在原本已经描好轮廓的纸面上挥舞着。我们在旁边 看得目瞪口呆。就这样，一幅美丽的板报就在组长绝妙的手艺下结束了它的尾声。 终于，我们的佳作在众多作品中脱颖而出。我们小组一致欢呼歌颂。 镜头二： 谁，是谁拿了我的橡皮？王哥焦急地喊了起来。 不知道啊！刚才不还在桌上吗？志强说。 没有啊，快呀，我急用，谁帮我找找看！ 我……我……同学们异口同声地说。 于是，教室里所有人员一齐动身找橡皮，场面别说有多热闹了。 最终，王哥的橡皮找到了，大家都快乐地笑着。 镜头三： 教室里弥漫着严肃的气氛，大家正在与试卷作着猛烈的斗争。即使老师在那里巡逻 着，也无法镇住大家。正所谓道高一尺，魔高一丈嘛！有本事的同学有高招，没本 事的或认真学习的同学就在那儿埋头地苦思着。老师见了，只是摇摇头，也没说什 么，其实无声胜有声，这招一出，同学们的偷胆也变小了，就算本事再大，也不是 戒尺的对手。 …… 初中生活真是丰富多采，在里面我结识了许多朋友，认识了许多老师，也让我体会 到了友情，师情的力量……
徐徐的风吹乱了他轻舞的刘海，然后紧咬牙关，开始最后一跳。全力， 全力；坚持，坚持；努力，努力；成功了！因为他努力过，拼搏过。脑 海中荡过《崇拜》。其实，只要你坚持并拼搏过，你也能受人崇拜 冬天。雪又下了，雪下得那么深沉，那么认真，落在心中最纯洁的 地方，想起那些被雪冰封的事。回眸往事，拾掇友谊，体味成长，原来 这一切很纯洁，像雪一样纯白无暇。 因而，为了自己的舒心，伊人的笑，纯洁地相信，要有最朴素的生 活，和最遥远的梦想。 朋友，听见了么？这就是校园的歌，校园的事，事点缀了歌，歌刻 录着事。这么多个匆匆的日子，原来不是那么匆匆。所以假若用心细细 品味，就一定会听到花开的声音，阳光洒下的声音，我们美丽的歌声； 看见我们的拼搏，坚持我们的纯真无暇，我们为了友谊的奋斗，我们的 校园事……







中学生的一天 叮铃，叮铃、、、、、、 小懒虫，快起来，没有出息的东西，第一天就这样，还想考省重点！ 闹钟发出的刺耳的金属敲击声，夹杂着妈妈絮絮叨叨的话语，打断了我 那均匀、酣畅的鼾声。张开沉重的眼睑，望望墙上昨天父亲为我制订的、也 许墨迹未干的晨读计划，在连打几个哈欠之后，我赶紧穿衣下地，飞快地抄 起英语书，窜出房门，趁妈妈不注意，顺手拐走了门旁的篮球。 李娜娜，76分，张秋梅，89分……数学老师抑扬顿挫的声音在静寂的教 室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王锋我班上数 学成绩最好的数学科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不 自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老 师念到名字的读音与王锋差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。 再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，数学老师提高声调，宣布 道：王锋同学，91分，最高分！只见王锋猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像 大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。 午后的阳光，火一样炽热，烧烤着夏日的大地。蒸笼般的教室，刚才还 吵吵嚷嚷，现在趋于安静，因为历史老师又利用体育活动课来加班加点。讲 台上，她不厌其烦地讲着，喊着，试图感化那些矢志学理的学生。我同情地 看了看历史老师那颇有些气急败坏的样子，悄悄打开了手中的《化学指 南》…… 自习课，有的同学孜孜不倦，有人甚至挥汗如雨，然而，对于我们这些 酷爱自由的人来说，后面有人在唠嗑，只有当班主任来了这句激动人心的话 语响起的时候，这些自由爱好者才正襟危坐，装模作样地学起来。 夜幕降临，千家万户灯火通明。在灯光下，你会找到一个苦读的身影。 其中，有我，有你，有他……
1.弄明白什么是详写和略写

所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主 要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得 比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有 关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨， 进行概括式的叙述。一篇作文，详写和略写的内 容安排得很恰当，就叫详略得当。作文详略得当， 才能做到重点突出，中心明确。如果作文平均使 用笔墨，眉毛胡子一把抓，把需要详写的内容淹 没在一般内容之中，文章就没有主次，中心思想 也就被淡化了。
2.弄清楚详写和略写的关系
第一．在一篇文章中，详写和略写是对立统 一、相辅相成的。没有详，就无所谓略；没有略 就无所谓详。 第二．详写的内容必须是主要的，次要的不 能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹 没了中心意思。 第三．详写必须有略写配合，略写补充详写， 使文章繁简适当，重点突出。 可见，详写和略写是两种互为补充的表达方 法。一般地说，详写经常用来表现点的情况，反 映事物的深度；略写则往往概括面的情况，反映 事物的广度。