三、品读体验
（一）感受秦兵马俑“规模宏大”。
1.默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。
2.交流感受，指导朗读。
（1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？
（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。
（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。
四、拓展延伸
看着这规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑，前新加坡总理李光耀感叹道：“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲。”美国前国务卿基辛格博士留下了“能创造这个历史的民族，一定能创造出光辉的未来”的祝愿。此时，你最想说的话是什么？
板书设计：
规模宏大
秦兵马俑类型众多劳动人民智慧结晶
个性鲜明
教学反思：
交流搜集的秦兵马俑的资料。
（二）自读课文。
请同学们在课前预习的基础上自由读课文，注意读准字音，读通句子，并找出最能概括兵马俑特点的一句话。
二、合作交流
1.认读词语。
举世无双 所向披靡惟妙惟肖颔首低眉
昂首挺胸 神态自若跃跃欲试目光炯炯
匀称身着短甲撒开四蹄战车千乘
2.找出最能概括兵马俑特点的一句话。“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”明确这句话在文中是过渡句，起着承上启下的作用。
1.快速浏览课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑？
2.小组同学合作学习。教师巡视指导。
3.交流汇报。
4.感受“形态各异”，练习仿写人物形态。
（1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异——（出示课件引读第八自然段）
（2）感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”。
A这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？
B作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？
（再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）
C你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？
D八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗？
教学准备：
课件学生课前搜集资料
教学过程：
一、预习探究
（一）激趣导入。
1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天读课题）。
（小组合作，展开想象，仿写句子，集体交流）
（3）小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。
（三）激情引读，升华感情。
1.兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪！让我们满怀豪情，大声朗读（出示）：
19﹡秦兵马俑
编写教师：单位：
教学目标：
1.认识8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.想象兵马俑的神态与气势。
4.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。
二次备课
重点、难点：
1.借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。
2.感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
师激情引读：这就是规模宏大、气势恢弘的——（秦兵马俑）；这就是类型众多、个性鲜明的——（秦兵马俑）；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的——（秦兵马俑）；这就是令中华民族骄傲和自豪的——（秦兵马俑）！